Colloque (appel à communication)

Appel à communication pour le

7ème Colloque international de la Conférence des Directeurs d'IUFM (CDIUFM)
"Le développement professionnel des enseignants. Le point de vue des sujets."

co-organisé par les IUFM de Basse-Normandie et de Haute-Normandie
en collaboration avec le Centre Interdisciplinaire de recherche sur les Valeurs, Idées, Identités et Compétences en éducation et en formation (laboratoire CIVIIC), Université de Rouen et le Centre d’Etudes et de Recherche en Sciences de l’Education (laboratoire CERSE), Université de Caen Basse-Normandie, les :

3 - 4 - 5 juin 2009 à Mont Saint Aignan (Rouen) IUFM de Haute-Normandie.
Argumentaire, appel à communication et renseignements à l'adresse suivante :

http://www.caen.iufm.fr/colloque_cdiufm09/index.html

Date limite d'envoi des propositions de communication le 30 novembre 2008

Ce colloque sur le thème du développement professionnel des enseignants s’inscrit dans la continuité des colloques de la CDIUFM : Recherche(s) en éducation et en formation qui se sont centrés dernièrement sur la formation professionnelle universitaire des enseignants (Arras, 2007) et les savoirs et compétences des enseignants professionnels (Nantes, 2005).

Sentiments de justice des élèves de 15 ans en Europe (nouvelle publication)

Friant, N., Laloua, E., & Demeuse, M. (2008). Sentiments de justice des élèves de 15 ans en Europe. Education-Formation, e-288, 7-23.

Résumé. L’étude de l’équité des systèmes éducatifs peut se baser sur des inégalités objectives, produites au moyen d’indicateurs objectifs (GERESE, 2005) Cependant, si être objectivement traité de manière équitable est primordial, le fait de ressentir ce traitement comme équitable est tout aussi important (Grisay, 1997; Meuret et Marivain, 1997). Cet article présente les premiers résultats d’une enquête par questionnaire à visée comparative réalisée dans cinq pays européens, portant précisément sur cet aspect subjectif de l’équité que sont les sentiments et critères de justice des élèves de grade 9 (Gerese, 2008). Les résultats montrent que les élèves ne rejettent pas l’école comme un lieu d’injustice flagrant. Une analyse plus détaillée montre cependant certaines tensions entre les critères de justice des élèves et leurs sentiments, ainsi qu’une certaine tendance de certains groupes d’élèves, en particulier ceux relatant de faibles résultats scolaires, à se sentir traités moins justement que les autres. Ces premières observations montrent la nécessité d’analyses complémentaires sur la base des données de l’enquête.

Mots-clés : systèmes éducatifs, équité, sentiments de justice, enseignement secondaire

Cet article est accessible en texte complet sur le site Internet de la revue électronique Éducation-Formation.