Comment rendre l'école orientante? Conférence de Marc Demeuse à l'Académie de Dijon (6 avril 2018)

Conférence de Marc Demeuse : Vice-recteur, professeur de Sciences de l'éducation à la faculté de psychologie et de sciences de l'éducation de l'Université de Mons.
Il est le co-auteur du livre "Comment rendre réellement l'école orientante" (2017). C'est à ce titre qu'il intervient auprès des formateurs académiques du parcours Avenir et des psyEN de l'académie.

Vidéo en ligne de la conférence de M. Demeuse, "Quelles ouvertures de l'école aux lieux de production de savoirs sur l'éducation?" (Besançon, sept. 2017)

Lundi 18 septembre 2017, Marc Demeuse a introduit la journée de lancement de la Maison universitaire de l'Education au sein de la Cité des savoirs et de l'innovation de Besançon. Il a présenté une conférence intitulée "Quelles ouvertures de l'école aux lieux de production de savoirs sur l'éducation?".

La conférence de Marc Demeuse est disponible sur la chaine INAS-TV deYouTube.

L'ensemble des interventions de la matinée est disponible sur le site de l'académie de Besançon: http://mue.ac-besancon.fr/conferences-de-lancement-du-projet/

Mise en ligne d'une conférence: Pacte d’excellence et réforme de la formation initiale des enseignants : en route vers une école plus juste et plus efficace ? par M. Demeuse

La conférence intitulée

Pacte d’excellence et réforme de la formation initiale des enseignants : en route vers une école plus juste et plus efficace ?

donnée par M. Demeuse sur le site de Charleroi de l'UMONS le 22 novembre 2016 est à présent en ligne via le site https://www.youtube.com/watch?v=zCvJPbMU7p8&feature=youtu.be.

Résumé:

Depuis de nombreuses années, le système éducatif belge francophone est décrit comme relativement peu efficace et peu équitable. Si, au départ, ce sont des chercheurs en éducation qui ont pointé ce mauvais bulletin », le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l’OCDE a permis d’affiner le diagnostic de manière régulière et celui-ci reste sévère.

En 2004-2005, le Contrat stratégique pour l’éducation et le Contrat pour l’école ont proposé un plan d’action qui dépasse la durée d’une législature. Agir dans le domaine de l’éducation prend en effet du temps, mais il reste que le bulletin de notre système scolaire indique invariablement « peut mieux faire ».

Avec l’actuelle législature, ce sont deux importants chantiers qui sont entrepris : la réforme de la formation initiale des enseignants, initiée lors de la législature précédente, et le Pacte pour un enseignement d’excellence.

Alors que les décisions du Gouvernement sont attendues à propos de ces deux dossiers dans les prochaines semaines, cette conférence est l’occasion d’interroger ces deux ambitieuses réformes : conduiront-elles vraiment notre école vers plus d’efficacité et d’équité ?

Voir aussi: 
https://portail.umons.ac.be/FR/actualites/Pages/lePactepourunEnseignementdExcellence.aspx

Mis en ligne de la Keynote de Marc Demeuse lors du Congrès 2014 de la Société Suisse de Recherche en Education (Lucerne, 23-25 mai 2014)

Mise en ligne sur le site du colloque 2014 de la Société Suisse de Recherche en Education, de la Keynote présentée par Marc Demeuse et intitulée "L’efficacité et l’équité sous l’angle du curriculum prescrit dans une approche par compétence".

La vidéo intégrale est disponible à l'adresse: http://sgbf-kongress2014.phlu.ch/fr/programme/keynote-speakers/prof-dr-marc-demeuse/

Présentation de l'une des Keynotes lors du Congrès 2014 de la Société suisse de recherche en éducation (SSRE) à Lucerne

Ce mercredi 25 mai, Marc Demeuse a été invité à présenter l'une des Keynotes du Congrès annuel de la SSRE à Lucerne. Celle-ci était intitulée "L’efficacité et l’équité sous l’angle du curriculum prescrit dans une approche par compétence"

Site du congrès: http://sgbf-kongress2014.phlu.ch/fr/programme/

Vidéo de la Keynote en ligne: http://sgbf-kongress2014.phlu.ch/fr/programme/keynote-speakers/prof-dr-marc-demeuse/

Résumé de la conférence:

De nombreux systèmes éducatifs ont adopté une entrée par les compétences, et leurs programmes et autres documents curriculaires s’inscrivent dans cette perspective. Si incontestablement une telle entrée présente certains avantages, elle présente également de nombreux inconvénients et n’est pas toujours bien maîtrisée par les concepteurs des programmes. Cette communication, reposant sur l’analyse de plusieurs programmes belges francophones, mettra en évidence un certain nombre de problèmes de conception qui mettent finalement en cause à la fois l’efficacité et l’équité de ce système éducatif. Avant même de se rendre en classe et d’observer les pratiques réelles ou d’analyser les résultats des élèves à des évaluations externes, le chercheur en éducation peut traquer les éléments qui sont de nature, dans le curriculum prescrit, à poser problème. C’est cette analyse, réalisée avec la collaboration de plusieurs collègues de l’Université de Mons, qui servira de base empirique à cette intervention.

Demeuse, M., Strauven, C. (2013, 2e édition). Développer un curriculum d’enseignement ou de formation. Des options politiques au pilotage. Bruxelles : De Boeck université, Coll. « Perspectives en éducation et formation ».
Demeuse, M., Duroisin, N., Soetewey, S. (2012). Implications du choix des référentiels dans les évaluations nationales et internationales: le cas de l'enseignement des sciences dans l'enseignement belge francophone. Education comparée, 7. 123-154.
Soetewey, S., Duroisin, N., Demeuse, M. (2011). Le curriculum oublié. Analyse comparée des programmes de sciences en Belgique francophone. Revue internationale d’Education. Sèvres, 56, 123-134.
Soetewey, S., Demeuse, M., Duroisin, N., Letor, C., Malaise, S. (2014). Diversité et finalités des dispositifs et outils d’évaluation des compétences. Quelle(s) cohérence(s), en Belgique francophone, dans un système initialement construit autour de la liberté d'enseignement?" in C. Dierendonck, E. Loarer & B. Rey (eds). L’évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel, Bruxelles: De Boeck Université (pp. 97-115).