Mise en ligne de Une école juste pour tous ! Seize pistes de réforme et d’action (Nicaise, Desmedt & Demeuse)

L'ouvrage coordonné par Ides Nicaise, Ella Desmedt & Marc Demeuse et intitulé "Une école juste pour tous ! Seize pistes de réforme et d’action" (Publié chez Plantyn, Waterloo, 2009) est à présent épuisé dans son format papier.
Il est par exemple téléchargeable via Researchgate.

Résumé
L’enseignement belge, des deux côtés de la frontière linguistique, se préoccupe de plus en plus de l’inégalité sociale inhérente au système : des comparaisons internationales mettent systématiquement en évidence l’énorme fossé, en termes de compétences, entre les élèves issus de milieux sociaux favorisés et défavorisés en Belgique. Les causes de ce mal sont connues depuis longtemps, le tout est maintenant de s’y attaquer en conjuguant les forces.

Ce livre présente un éventail de stratégies concrètes, aussi bien en classe qu’au niveau de l’école et du système. Chaque chapitre expose un angle d’attaque. Ces perspectives traitent de questions telles que « Quelles sont les conditions permettant de compenser les inégalités de départ ? », « Comment contrer la ségrégation dans l’enseignement en Belgique ? », « Comment les parents et les élèves peuvent-ils être davantage impliqués dans le processus ? », « Quelles innovations pédagogiques peuvent aider à combler le fossé des prestations ? » ou encore « Comment faire pour que davantage d’enfants se sentent bien à l’école ? ». Chacune de ces analyses est illustrée par des exemple innovants.

Ces seize pistes sont autant de mains tendues pour agir concrètement et venir, petit à petit, à bout de l’inégalité sociale. Cet ouvrage de référence est destiné à ceux et celles qui, liés d’une manière ou d’une autre à l’enseignement, sont confrontés à l’inégalité. Les innovations par la base sont celles qui ont le plus de chances de réussir, et ce livre est un instrument de travail pratique pour chaque lecteur intéressé.

Référence: Nicaise, I., Desmedt, E., & Demeuse, M. (2009). Une école juste pour tous ! Seize pistes de réforme et d’action. Waterloo: Plantyn.

Conférence: Pacte d'excellence et réforme de la formation initiale des enseignants : en route vers une école plus juste et plus efficace ?

Pacte d'excellence et réforme de la formation initiale des enseignants : en route vers une école plus juste et plus efficace ?  par le prof. Marc Demeuse de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education de l'UMONS

Depuis de nombreuses années, le système éducatif belge francophone est décrit comme relativement peu efficace et peu équitable. Si, au départ, ce sont des chercheurs en éducations qui ont pointé ce «mauvais bulletin», le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l’OCDE a permis d’affiner le diagnostic de manière régulière et celui-ci reste sévère. En 2004-2005, le Contrat stratégique pour l’éducation et le Contrat pour l’école ont proposé un plan d’action qui dépasse la durée d’une législature. Agir dans le domaine de l’éducation prend en effet du temps, mais il reste que le bulletin de notre système scolaire indique invariablement «peut mieux faire». Avec l’actuelle législature, ce sont deux importants chantiers qui sont entrepris : la réforme de la formation initiale des enseignants, initiée lors de la législature précédente, et le Pacte pour un enseignement d’excellence. Alors que les décisions du Gouvernement sont attendues à propos de ces deux dossiers dans les prochaines semaines, cette conférence est l’occasion d’interroger ces deux ambitieuses réformes : conduiront-elles vraiment notre école vers plus d’efficacité et d’équité ?

Mardi 22 novembre 2016, à 18h30
Les Invités de l’UMONS
Conférence sur le campus UMONS de Charleroi  

Boulevard Joseph II, 38-42
6000 Charleroi
ENTREE GRATUITE
(réservation souhaitée)

Nouvelle publication: L'efficacité et l'équité des systèmes éducatifs sous l'angle du curriculum prescrit dans une approche par compétence

Demeuse, M., Duroisin, N., Soetewey, S., & Derobertmasure, A. (2015). L'efficacité et l'équité des systèmes éducatifs sous l'angle du curriculum prescrit dans une approche par compétence. Regard sur la situation belge francophone. Revue suisse des sciences de l'éducation, 37(3), 442-461.

Résumé:

À côté des recherches portant sur l’efficacité et l’équité des systèmes éducatifs à travers des comparaisons statistiques internationales ou l’étude des flux d’élèves au sein des systèmes éducatifs, il est possible de prendre en compte ces deux grandes dimensions à travers l’analyse des documents curriculaires. C’est ce que propose cet article dans un contexte très particulier, celui de la Belgique francophone où les programmes d’études, bien que cadrés par des textes communs, jouissent d’une très grande liberté dans leur conception. La thèse principale qui est développée ici postule que cette liberté, si elle existe bien, n’est sans doute pas un facteur favorisant efficacité et équité dans un système éducatif encore relativement peu régulé.

Texte intégral disponible en ligne ici

Présentation de cet article sous la forme d'une conférence lors du Congrès 2014 de la Société suisse de recherche en éducation (SSRE) à Lucerne: http://sgbf-kongress2014.phlu.ch/fr/programme/keynote-speakers/prof-dr-marc-demeuse/

Mis en ligne de la Keynote de Marc Demeuse lors du Congrès 2014 de la Société Suisse de Recherche en Education (Lucerne, 23-25 mai 2014)

Mise en ligne sur le site du colloque 2014 de la Société Suisse de Recherche en Education, de la Keynote présentée par Marc Demeuse et intitulée "L’efficacité et l’équité sous l’angle du curriculum prescrit dans une approche par compétence".

La vidéo intégrale est disponible à l'adresse: http://sgbf-kongress2014.phlu.ch/fr/programme/keynote-speakers/prof-dr-marc-demeuse/

Présentation de l'une des Keynotes lors du Congrès 2014 de la Société suisse de recherche en éducation (SSRE) à Lucerne

Ce mercredi 25 mai, Marc Demeuse a été invité à présenter l'une des Keynotes du Congrès annuel de la SSRE à Lucerne. Celle-ci était intitulée "L’efficacité et l’équité sous l’angle du curriculum prescrit dans une approche par compétence"

Site du congrès: http://sgbf-kongress2014.phlu.ch/fr/programme/

Vidéo de la Keynote en ligne: http://sgbf-kongress2014.phlu.ch/fr/programme/keynote-speakers/prof-dr-marc-demeuse/

Résumé de la conférence:

De nombreux systèmes éducatifs ont adopté une entrée par les compétences, et leurs programmes et autres documents curriculaires s’inscrivent dans cette perspective. Si incontestablement une telle entrée présente certains avantages, elle présente également de nombreux inconvénients et n’est pas toujours bien maîtrisée par les concepteurs des programmes. Cette communication, reposant sur l’analyse de plusieurs programmes belges francophones, mettra en évidence un certain nombre de problèmes de conception qui mettent finalement en cause à la fois l’efficacité et l’équité de ce système éducatif. Avant même de se rendre en classe et d’observer les pratiques réelles ou d’analyser les résultats des élèves à des évaluations externes, le chercheur en éducation peut traquer les éléments qui sont de nature, dans le curriculum prescrit, à poser problème. C’est cette analyse, réalisée avec la collaboration de plusieurs collègues de l’Université de Mons, qui servira de base empirique à cette intervention.

Demeuse, M., Strauven, C. (2013, 2e édition). Développer un curriculum d’enseignement ou de formation. Des options politiques au pilotage. Bruxelles : De Boeck université, Coll. « Perspectives en éducation et formation ».
Demeuse, M., Duroisin, N., Soetewey, S. (2012). Implications du choix des référentiels dans les évaluations nationales et internationales: le cas de l'enseignement des sciences dans l'enseignement belge francophone. Education comparée, 7. 123-154.
Soetewey, S., Duroisin, N., Demeuse, M. (2011). Le curriculum oublié. Analyse comparée des programmes de sciences en Belgique francophone. Revue internationale d’Education. Sèvres, 56, 123-134.
Soetewey, S., Demeuse, M., Duroisin, N., Letor, C., Malaise, S. (2014). Diversité et finalités des dispositifs et outils d’évaluation des compétences. Quelle(s) cohérence(s), en Belgique francophone, dans un système initialement construit autour de la liberté d'enseignement?" in C. Dierendonck, E. Loarer & B. Rey (eds). L’évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel, Bruxelles: De Boeck Université (pp. 97-115).

Nouvelle publication: Placer l'école au centre... Pour une approche qui interroge les effets des établissements scolaires sur les apprentissages...

Demeuse, M. (2009). Placer l'école au centre... Pour une approche qui interroge les effets des établissements scolaires sur les apprentissages des élèves. In X. Dumay et V. Dupriez (éds). L'efficacité dans l'enseignement. Promesses et zones d'ombre. Bruxelles: De Boeck, coll. "Pédagogies en développement". pp. 165-174.

Ce chapitre est une discussion des trois chapitres précédents rédigés par Xavier Dumay et Vincent Dupriez (Chapitre 5 - Contexte d'établissement et apprentissage des élèves), Anne Vause, Vincent Dupriez et Xavier Dumay (Chapitre 6 - L'efficacité des pratiques pédagogiques: la nécessité de prendre en compte l'envisonnement social) et Christian Monseur et Dominique Lafontaine (Chapitre 7 - L'organisation des systèmes éducatifs: quel impact sur l'efficacité et l'équité?).

Nouvelle publication: The European Commission Stepping Up both the Efficiency and Equity of Education and Training Systems

Baye, A., Demeuse, M. (2008). The European Commission Stepping Up both the Efficiency and Equity of Education and Training Systems, Policy futures in Education, 6(6), 771‑780.


doi:10.2304/pfie.2008.6.6.771
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This article analyses the Communication of the European Commission (EC) devoted to efficiency and equity of European education systems. It shows the Commission’s difficulties in integrating the multiple dimensions of education equity and the confusion between pedagogical and economical notions of efficiency. The authors also analyse the means proposed by the Commission to foster equity and efficiency at different education levels. Under the guise of a specific interest in pre-schooling, the arguments concerning compulsory education were rather lightweight and incomplete, and those on higher education worrying. This article raises the concerns and questions that remain after the reading of this Communication

La Commission européenne face à l'efficacité et l'équité des systèmes éducatifs européens (nouvelle publication)

Vient de paraître:

Demeuse, M., Baye, A. (2007). La Commission européenne face à l'efficacité et à l'équité des systèmes éducatifs européens. Education et Sociétés, 20(2), 105-119.

Une analyse de la Communication de la Commission européenne au Conseil et au Parlement européen intitulée "Efficacité et équité des systèmes européens d'éducation et de formation (COM(2006)481 final)".