Nouvelle publication: The equity aspect within the framework of the assessment of the quality of Higher Education: Developing indicators to identify students with a higher risk of failure at university with a view to improving equality of chances of success

Malaise, S., Friant, N., & Demeuse, M. (2014). The equity aspect within the framework of the assessment of the quality of Higher Education: Developing indicators to identify students with a higher risk of failure at university with a view to improving equality of chances of success. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 12(2), 119–141.

ABSTRACT

 Since 2004, the quality of Higher Education in French-speaking Belgium is assessed by the Agency for Quality Assurance in Higher Education (AEQES). Towards this end, each establishment whose academic programmes are reviewed is required to undertake a self-assessment on the basis of a framework listing the aspects to be taken into account. Following an update in 2013, this framework now includes an aspect that formerly did not receive special attention: equity. By introducing this aspect in its reference framework, AEQES points to the need for universities not only to turn out graduates with relevant skills but also to ensure that all students enjoy equal opportunities to gain a qualification. However, no target group is identified in the framework, so that each establishment must decide on its own which students or groups of students should receive special attention. Against this background, a joint study by three French-speaking Belgian universities (Demeuse et al., 2013) aims to provide guidance for these assessments. The study makes it possible to identify the most “vulnerable” students by testing indicators of relevance within the framework of differentiated financing for higher education in French-speaking Belgium. The authors first of all define the concepts “quality” and “equity”, and then move on to present indicators for identifying students with a higher risk of academic failure in higher education. An analysis of the performance of university undergraduates – in terms of success or failure - makes it possible to quantify the impact of different variables.

Pour télécharger le texte de cet article: cliquer ici

Une recherche sous la loupe... de l'Observatoire de l'Enfance, de la Jeunesse et de l'Aide à la Jeunesse

L'Observatoire de l'Enfance, de la Jeunesse et de l'Aide à la Jeunesse (OEJAJ) place pour la seconde livraison de sa lettre d'information une recherche menée par des collègues de l'ULB et de l'Institut d'Administration scolaire sous la loupe. Il s'agit de la recherche intitulée « Élaboration d’indicateurs de développement de l’accueil des enfants de 0 à 3 ans ».

La présentation brève de cette recherche est disponible via l'adresse http://www.oejaj.cfwb.be/index.php?id=10928

Une version complète, y compris le rapport de recherche est disponible via la page suivante: http://www.oejaj.cfwb.be/index.php?id=10455

Chercheurs de l'INAS: Alizée Tutak, avec la collaboration de Quentin Passeti.

Vidéo en ligne: Des indicateurs d'équité en matière d'éducation à l'évaluation des politiques d'éducation prioritaire (M. Demeuse)

Mise en ligne de la conférence intitulée "Des indicateurs d'équité en matière d'éducation à l'évaluation des politiques d'éducation prioritaire" par Marc DEMEUSE à Nancy (Université de Lorraine) le 20 novembre 2012.

Résumé: Si tout le monde peut s'accorder sur l'idée que l'Ecole doit être juste, les choses se compliquent très rapidement lorsqu'il s'agit de définir ce que serait une Ecole plus juste et surtout comment cette institution pourrait évoluer vers cet objectif. 

Dans cette intervention, qui partira d'une tentative (européenne) de définir et d'estimer le caractère plus ou moins équitable des systèmes éducatifs, on interrogera les politiques qui visent à assurer une meilleure prise en charge des élèves les plus défavorisés (politiques d'éducation prioritaire, notamment à visée compensatoire). Face à la faiblesse/absence des évaluations de ces politiques en Europe, comme de beaucoup d'autres politiques publiques, on tentera de proposer un modèle d'évaluation qui permettrait de mieux percevoir ce que ces mesures peuvent apporter dans le sens attendu, mais aussi en termes d'effets inattendus, voire pervers.

Lien vers la vidéo:
https://videos.univ-lorraine.fr/index.php?act=view&id=49