Nouvelle publication: Identités et logiques d’action d’établissements dans un contexte de quasi-marché (N. Friant, M. Ferrara & M. Demeuse)

Nathanaël Friant, Mélanie Ferrara et Marc Demeuse viennent de publier un article intitulé "Identités et logiques d’action d’établissements dans un contexte de quasi- marché : que donnent les établissements secondaires belges francophones à voir d’eux-mêmes sur leurs sites Internet" dans le dernier numéro de la revue "Education comparée" de l'Association francophone d'éducation comparée (AFEC). Ce numéro a été coordonné par Christian Maroy et Yves Dutercq. Un hommage est rendu à Yves Dutercq, décédé quelques jours à peine après la remise du manuscrit révisé de ce numéro.

Résumé

Dans le quasi-marché belge francophone, les établissements mettent en place des logiques d’action leur permettant d’attirer un nombre suffisant d’élèves. De plus, en se construisant une identité spécifique, les établissements attirent certaines catégories d’élèves et en éloignent d’autres de façon à se positionner sur le marché et à se protéger des effets d’une concurrence trop forte. Dans cet article, nous étudions la construction de ces identités par le biais de ce que les établissements donnent à voir d’eux-mêmes dans les textes qu’ils produisent sur leurs sites Internet. L’analyse lexicométrique de textes recueillis sur les sites Internet de 337 établissements d’enseignement secondaire montre qu’ils se présentent pour une partie non négligeable sur le mode des valeurs développées, en lien avec une identité de réseau d’enseignement, mais aussi avec l’offre de formation et la composition sociale du public scolarisé.

Mots clés

Logique d’action, Identité d’établissement, Analyse lexicométrique, Quasi-marché

Abstract

In the quasi-market of French-speaking Belgium, schools set up logics of action allowing them to attract a sufficient number of students. Moreover, building a specific identity, schools attract certain categories of students, and drive others away, in order to position themselves in the market, and protect themselves from the effects of competition. In this paper, we study the construction of these identities according to how schools portray themselves through the texts they have on their websites. Lexicometrical analysis of the texts collected from the websites of 337 secondary schools shows that the schools generally portray themselves by means of the values they develop. Ths is linked with their educational network’s identity, as well as their educational offer and the social composition of their pupils.

Keywords

Logics of action, School identity, Lexicometrical analysis, Quasi-market

Pour citer cet article:

Friant, N., Ferrara, M., & Demeuse, M. (2020). Identités et logiques d’action d’établissements dans un contexte de quasi-marché : que donnent les établissements secondaires belges francophones à voir d’eux-mêmes sur leurs sites Internet ?, Education comparée, vol. 23, 35-68.

Visite des Prof. Kapend et Kapemba de l’université de Lubumbashi à l'UMONS

Ce vendredi, les professeurs Kapend et Kapemba qui effectuent un séjour d'une semaine à l'UMONS auprès de l'Administration de la Valorisation de la Recherche (AVRE), ont rendu visite à l'INAS pour y envisager les collaborations possibles dans le domaine de la formation méthodologique aux techniques de l'enquête. Le Prof. Marc Demeuse, Sandrine Lothaire, assistante, et le Prof. Nathanaël Friant, actuellement chargé de cours à l'Université libre de Bruxelles, ont présenté le cours en ligne qu'ils ont développé dans ce domaine.
Cette visite devrait ouvrir la voie à de nouvelles collaborations avec l'Université de Lubumbashi.

De gauche à droite: Sandrine Lothaire (Assistante UMONS), Prof. Marc Demeuse (UMONS), Prof. Emery Kapemba (Université de Lumumbashi), Prof. Nathanaël Friant (Université Libre de Bruxelles) et Prof. Kapend (Université de Lumumbashi).

Journée d'étude dans le cadre du Pacte pour un enseignement d'excellence (23 mai 2018)

Influences croisées de la connaissance et de l'action en éducation

Ça sert à quoi la recherche en éducation ?

Acquérir des connaissances scientifiques sur l’éducation, pour quoi faire ?
C’est applicable directement ? Et l’avis des enseignants là-dedans ?

le 23 mai 2018 à l’Université de Mons

Avec les interventions plénières de

• Pascal BRESSOUX (Université de Grenoble-Alpes) - Les effets du contexte scolaire sur les acquisitions des élèves
• Ariane BAYE (ULiège) - L'éducation basée sur des preuves
• Marc DEMEUSE (UMONS) - Le rôle des acteurs et de leurs représentations dans le changement en éducation
• Hugues DRAELANTS (UCL) - Le rôle des acteurs et de leurs représentations dans le changement en éducation
• Pierre WAAUB (FGTB) - Le rôle des acteurs et de leurs représentations dans le changement en éducation

Prof. Pascal Bressoux

Prof. Ariane Baye

Et des ateliers en sous-groupe permettant la discussion sur :

• Les débats sur l'éducation dans la presse (Mélanie Ferrara, UMONS)
• Les simulations de politiques éducatives
• Que peut apporter aux enseignants la neuroéducation (Natacha DUROISIN, UMONS et Université de Lille)
• La production de connaissance/d'ignorance sur l'éducation (Nathanaël FRIANT, UMONS, à partir d'une intervention à distance de Xavier Pons, UPEC) 

 Programme

8h30-9h00	Accueil des participants
9h00-9h15	Introduction à la journée
9h15-10h30	Prof. Pascal Bressoux - Les effets du contexte scolaire sur les acquisitions des élèves
10h30-10h45	Pause-café
10h45-12h00	Prof. Ariane Baye - L'éducation basée sur des preuves
12h00-13h15	Lunch / sandwiches
13h15-14h45	Ateliers en parallèle
14h45-15h00	Pause-café
15h00-16h15	Prof. Hugues Draelants et Pierre Waaub (CGSP), animée par Prof. Marc Demeuse - Le rôle des acteurs et de leurs représentations dans le changement en éducation
16h15-17h00	Drink

Inscriptions
L'inscription est gratuite mais obligatoire.
Cette formation fait partie du programme des formations en interréseaux organisées par l’IFC. Pour vous y inscrire, rendez-vous sur le site de l’IFC (www.ifc.cfwb.be). Vous aurez besoin d’une clé d’inscription aux formations (C.I.F.) disponible auprès de votre direction. La référence du code consacré à cette formation porte le numéro 250001737.
Les personnes ne pouvant s'inscrire via l'IFC, sont invitées à s'inscrire via ce lien inas.fikket.com
Adresse :17, Place Warocqué, 7000 Mons
Organisateur: Institut d’Administration Scolaire, UMONS
Nos sponsors: FNRS, Pacte pour un Enseignement d’Excellence, IFC.

Nouvelle publication: La ségrégation scolaire en Belgique francophone : que disent les acteurs du système éducatif des mesures visant à la réduire? (Calvo Gil, Ferrara & Friant)

Résumé:
Cet article présente les résultats d'une recherche visant à mettre en évidence les différentes positions tenues par les acteurs du monde éducatif belge francophone vis-à-vis de la ségrégation scolaire et des récentes réformes visant à la combattre. Les analyses lexicométriques à l'aide d'IRaMuTeQ sur un corpus constitué de textes de la presse écrite et de publications de diverses associations gravitant autour de l'école mettent en évidence les différents mondes lexicaux en présence et nous permettent d'examiner les rapprochements ou les distances entre prises de position ou entre différents types d'acteurs.
Nos résultats montrent notamment que les parents, ou tout du moins une partie d'entre eux, sont maintenant des acteurs bien informés et capables de peser sur des décisions politiques. Ils mettent ainsi en place dans les médias une argumentation centrée de façon prépondérante sur la liberté de choix de l'école et mettant en avant leurs inquiétudes afin de s'opposer aux réformes proposées, sans toutefois jamais s'opposer à l'idée de mixité sociale, tout comme le font les acteurs politiques en insistant sur la technicité des mesures prises. Les chercheurs jouent un autre rôle, qui se veut objectif, de démonstration et d'explication des défauts du système, et présentent des arguments en faveur de la mixité sociale et des réformes. Ces résultats et la méthode qui a permis de les obtenir sont enfin discutés.

Pour citer cet article:
Calvo Gil, R., Ferrara, M., & Friant, N. (2017). La ségrégation scolaire en Belgique francophone : que disent les acteurs du système éducatif des mesures visant à la réduire ? Journal of Interdisciplinary Methodologies and Issues in Sciences, Vol. 3 Contextualisation Numérique. 
Consulté à l’adresse https://jimis.episciences.org/3773/pdf

Journées d'étude: Structures scolaires et mixité sociale à l’école

Journées d’étude organisées par des équipes de l’UMONS et de l’ULB et financées par le Pacte pour un enseignement d’excellence et le projet ERC EQUOP

La Marlagne (Namur, Belgique)
15 et 16 mai 2017

Faut-il assurer la mixité sociale au sein des établissements et classes de l’enseignement belge francophone de façon à assurer des chances égales d’émancipations sociale? Si cette question difficile n’est pas définitivement tranchée, la communauté des chercheurs en éducation peut toutefois informer les acteurs du système éducatif de l’état des connaissances sur le sujet. À l’heure où les acteurs du Pacte pour un enseignement d’excellence travaillent à réformer le système éducatif belge francophone, il nous semble primordial de la traiter en prenant de la hauteur et en apportant un regard international.

Journée publique (15 mai)

Cette journée a pour objectif de réfléchir ensemble, par le biais d'interventions de conférenciers de renom apportant un regard belge et international, à la mixité sociale à l'école, la façon dont elle peut être mise en place et ses conséquences.

Cette journée publique est ouverte à 75 participants. Elle s'adresse à tout acteur du système éducatif intéressé par les questions de mixité sociale à l'école. Plusieurs interventions longues (30 minutes + 15 minutes de débats) se succéderont. Elles permettront de faire le point sur la question grâce aux interventions de chercheurs sur les dernières avancées de la connaissance scientifique en termes de mixité sociale, mais aussi d'acteurs éducatifs y ayant travaillé.

Programme et présentation: http://mixite-sociale.fikket.com/event/structures-scolaires-et-mixite-sociale-a-l-ecole-journee-publique

Journée réservée aux chercheurs, sur invitation (16 mai)

Cette seconde journée est réservée aux chercheurs afin de leur permettre de débattre et travailler sur des textes pour une publication dans un numéro spécial de revue scientifique ou dans un ouvrage collectif.

Nous nous appuyons sur la collaboration fructueuse d’un réseau international de chercheurs travaillant sur les questions de la mixité sociale et des ségrégations scolaires, constitué lors de deux symposiums organisés lors du congrès AREF 2016 à Mons.
La journée des chercheurs se structure en ateliers. Les participants disposent de 15 minutes pour exposer leur méthodologie et leurs résultats avant de se livrer, avec le public des chercheurs, à un débat contradictoire. Les participants à l’atelier auront préalablement reçu les textes de chacun des chercheurs réalisant une présentation, de façon à préparer le débat.

Comité organisateur

Julien Danhier (ULB)
Nathanaël Friant (UMONS)
Dirk Jacobs (ULB)
Marc Demeuse (UMONS)
Anne Senecal (UMONS)
Emilie Martin (ULB)
Alejandra Alarcon Henriquez (ULB)

Contact: journees-mixite@sciencesconf.org