Quatre partenaires (UMons, HEH, HEAJ et HEPH Condorcet) et une doctorante réunis sur la question du Parcours d’éducation culturelle et artistique (PECA)

A l’aube de sa mise en place dans les écoles du Tronc commun, le Parcours d’éducation culturelle et artistique (PECA) se trouvant parmi les nombreuses mesures prévues par le Pacte pour un Enseignement d’excellence, suscite nombre de questionnements. Parmi ces questions, se trouvent deux interrogations complémentaires, au cœur des préoccupations actuelles : quels sont les enjeux de la mise en place du PECA, non seulement pour les enseignants, mais aussi pour les opérateurs culturels partenaires et les élèves ? Comment y préparer au mieux les enseignants dès la formation initiale ?. C’est afin de relever ces défis que l’Université de Mons et les trois hautes écoles HEH, HEAJ et HEPH Condorcet ont mis en place un projet de doctorat qui est mené par Laurie Simon depuis le 1er septembre 2021. Ce projet s’axe autour de trois objectifs : l’investigation de la question des représentations sociales/professionnelles des enseignants, ainsi que le questionnement et l’observation de leurs pratiques déclarées et effectives sur le sujet, dans le but de produire un module pour compléter la formation initiale des enseignants, qui sera testé par chacun des partenaires.

Vidéo de la séance d’information du 28/08/21 concernant les 3 nouveaux Certificats d'Université en enseignement explicite (UMONS)

Vous avez manqué la séance d’information du 28/08/21 organisée dans les locaux de l’ UMONS au sujet des 3 nouveaux Certificats d’Université en Enseignement Explicite à destination des enseignants de l'enseignement fondamental (maternel et primaire) ?

Cette vidéo vous permettra d'avoir accès aux informations essentielles qui y ont été délivrées :

Vous souhaitez plus d'informations ? N'hésitez pas à nous contacter à l'adresse inas.formation@umons.ac.be

Marie Bocquillon a soutenu son travail doctoral ce mercredi 2 septembre 2020

Quel dispositif pour la formation initiale des enseignants ?

Pour une observation outillée des gestes professionnels en référence au modèle de l'enseignement explicite

Résumé

En Belgique francophone, la formation initiale des futurs agrégés de l’enseignement secondaire supérieur est régie par un décret datant du 8 février 2001. Dans ce cadre, l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons a mis en place un dispositif de formation pratique comportant des activités de micro-enseignement, de rétroaction vidéo et des stages dans les écoles secondaires.

Dans la continuité des travaux de Derobertmasure (2012), ce travail doctoral a pour but de mettre en place une nouvelle version de ce dispositif de formation sur la base d’un cadre conceptuel relatif à l’enseignement explicite. Il vise également à étudier cette nouvelle version du dispositif sous l’angle des gestes professionnels posés en situation de micro-enseignement et de stage par les futurs enseignants qui y participent. Les résultats principaux indiquent que les interventions des futurs enseignants visent essentiellement à gérer les apprentissages au détriment de la gestion de la classe. Ils mettent en évidence que certains gestes professionnels fondamentaux, tels que l’objectivation de la compréhension des élèves, doivent faire l’objet d’une formation approfondie. Ils permettent aussi de proposer des pistes pour la mise en œuvre à une échelle plus large de dispositifs de formation basés sur l’observation directe des pratiques effectives au regard de modèles d’enseignement fondés sur des données probantes.

Biographie de Marie Bocquillon

Titulaire d’un bachelier « institutrice primaire » et d’un master en Sciences de l’Education, Marie Bocquillon a occupé un poste de doctorante FNRS-FRESH de 2014 à 2017. Depuis septembre 2017, elle est assistante sous mandat au sein de l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons. Les recherches qu’elle réalise portent sur la formation initiale des enseignants de l’enseignement secondaire supérieur. Elle intervient aussi dans l’encadrement des travaux pratiques, des stages et des mémoires des étudiants inscrits au Master en Sciences de l’Education. Elle dispense également des formations continuées relatives à l’éducation fondée sur des données probantes et à l’enseignement explicite dans des écoles primaires et secondaires.

Penser et agir l'orientation au 21e siècle - De l'élève au citoyen engagé

Sous la direction de Damien Canzittu (UMONS), l’ouvrage « Penser et agir l’orientation au 21e siècle - De l’élève au citoyen engagé » propose une réflexion menée par plusieurs scientifiques internationaux sur les questions d’orientation scolaire et professionnelle d’aujourd’hui et de demain la professeur Maria Eduarda Duarte de l’Université de Lisbonne a préfacé l’ouvrage et le professeur Francis Danvers, de l’Université de Lille, a rédigé la postface.

Soutenu par la Fédération Wallonie-Bruxelles, dans le cadre du Pacte pour un enseignement d’excellence, l’ouvrage est distribué par les éditions Qui plus est et est commandable sur leur site.

COMMANDER L’OUVRAGE

Vous pouvez consulter le sommaire de l’ouvrage en cliquant ici 

Aujourd’hui et particulièrement depuis la crise économique de 2008, le monde professionnel est en plein bouleversement lié à la fois à la globalisation du marché du travail, à la mondialisation, aux migrations, aux développements des technologies, etc. Notre société et sa nouvelle organisation sociale du travail demandent, de plus en plus souvent, aux individus, de construire eux-mêmes leurs parcours professionnels. Au sein de ces « turbulences », les institutions internationales préconisent de renforcer l’apprentissage, la formation et l’orientation tout au long de leur pour assurer une sécurité sociale et un travail décent aux individus.

Dans ce contexte, les questions d’orientation se sont internationalisées et de nouvelles pratiques, centrées sur le développement personnel et professionnel, ont émergé : (1) en orientation professionnelle, le Life Design se fonde sur les récits et les activités de l’individu pour l’accompagner dans sa construction de vie, dépassant en cela l’aide ponctuelle ou le simple appariement personne-emploi. (2) En orientation scolaire, l’Approche Orientante veut donner du sens aux apprentissages en plaçant l’élève au centre des réflexions pédagogiques et en développant sa connaissance de lui-même, du monde scolaire et du monde professionnel, afin qu’il soit capable d’élaborer, au cours de son cursus, un projet personnel et professionnel cohérent.

Pour répondre aux enjeux internationaux actuels, le Life Design et l’Approche Orientante postulent donc que la Société et, particulièrement au sein de celle-ci, l’Ecole, ont un rôle primordial à jouer dans le développement de l’orientation tout au long de la vie des individus.

Cet ouvrage, dont les travaux ayant permis son écriture ont a été financés et soutenus par la Fédération Wallonie-Bruxelles, dans le cadre du Pacte pour un enseignement d’excellence, propose d’articuler ces enjeux à travers un ensemble de textes scientifiques qui définissent la philosophie qui sous-tend le Life Design et l’Approche orientante, mais aussi les activités et les pratiques qui permettent de rencontrer les objectifs majeurs d’une orientation positive, réfléchie et ancrée dans le monde actuel.

Le contenu de ce livre est destiné à l’ensemble des acteurs de l’orientation et de l’enseignement, qu’ils soient psychologues, conseillers d’orientation, enseignants, éducateurs, mais également chercheurs ou décideurs politiques. Préconisant une collaboration de tous les acteurs, l’Orientation se veut, à l’heure actuelle, développementale, écologique, sociale, engagée vers un monde plus juste, équitable et fédératrice. Cet ouvrage tente d’apporter des pistes de réponse à ces objectifs et propose de réfléchir à des pratiques d’accompagnement et de développement permettant de donner du sens et une perspective à l’existence de chaque personne.

L'approche orientante s'invite aussi dans les cours scientifiques et mathématiques !

Deux fascicules orientants conçus et rédigés par notre équipe de recherche viennent d’être édités par les éditions de la Province de Liège. Ils ont été mis au point dans le cadre d’une recherche-action commanditée par la Province de Liège. Ils sont destinés aux élèves et aux enseignants du premier degré de l’enseignement secondaire.

Ces outils veulent centrer la réflexion pédagogique autour du choix vocationnel au cœur des disciplines scientifiques et mathématiques. Ils d’adressent aux enseignants voulant faire acquérir chez les élèves du premier cycle de l’enseignement secondaire à la fois des compétences liées au développement de carrière et des compétences disciplinaires précises liées au cours d’initiation scientifique ou au cours de mathématiques. Les activités des fascicules ciblent à la fois l’élève, son projet professionnel, les compétences (disciplinaires et transversales) qu’il développera, le monde du travail et le professeur qui le guidera.

Ces outils seront en librairie prochainement.

Si vous voulez davantage d’informations concernant l’accès aux fascicules, vous pouvez joindre l’équipe universitaire via ce mail Damien.canzittu@umons.ac.be ou prendre contact avec les responsables de la Province de Liège : https://www.provincedeliege.be/fr/enseignement/contacts

Interview du Professeur Steve Bissonnette

Dans le cadre de notre semaine de l'enseignement, Steve Bissonnette, professeur au Département d'éducation à la TÉLUQ au Québec, donnera deux conférences les 22 et 24 mai.

Le 22 mai de 18h30 à 20h30, Steve Bissonnette tiendra une conférence intitulée " La gestion efficace des comportements ". Cette conférence s’attèlera à proposer des moyens visant à gérer efficacement les comportements en milieu scolaire en utilisant un ensemble de pratiques et de stratégies éducatives, tant à l’échelle de la classe que de l’école, afin, d’une part, de prévenir et de gérer efficacement les écarts de conduite des élèves et, d’autre part, de créer et de maintenir un environnement favorisant l’enseignement et l’apprentissage.

Le 24 mai, Steve Bissonnette présentera la conférence inaugurale d'une journée consacrée à la question " Quels modèles et quelles modalités d'accompagnement pour répondre aux besoins des enseignants? " . Il s’intéressera à la question des pratiques d’enseignement efficace : "

Quelles pratiques d’enseignement efficace et quel accompagnement des enseignants favorise leur mise en œuvre? ".

Découvrez l'interview de Steve Bissonnette faite par Marie Bocquillon à Québec en cliquant ici

Nouvelles vidéos: mise en ligne des deux dernières conférences du Prof. Jean Guichard

Les quatrième et cinquième conférences du Professeur Jean Guichard, dans le cadre de la Chaire Francqui 2018 à l'Université de Mons, sont à présent disponibles en ligne sur YouTube:

• 4e leçon : Les dialogues de conseil en life design : Une forme renouvelée d’accompagnement à l’orientation (2nde partie)

• 5e leçon : Quelles interventions d’accompagnement à l’orientation. Pour contribuer à un développement humain équitable et durable ? 

Les présentations de ces deux conférences, réalisées par Damien Canzittu, sont également disponibles ci-dessous :

Les diaporamas ainsi que les vidéos des leçons précédentes sont disponibles sur la page consacrée à l'événément  http://www.umons.ac.be/chairefrancqui_guichard

Journées d'étude: Structures scolaires et mixité sociale à l’école

Journées d’étude organisées par des équipes de l’UMONS et de l’ULB et financées par le Pacte pour un enseignement d’excellence et le projet ERC EQUOP

La Marlagne (Namur, Belgique)
15 et 16 mai 2017

Faut-il assurer la mixité sociale au sein des établissements et classes de l’enseignement belge francophone de façon à assurer des chances égales d’émancipations sociale? Si cette question difficile n’est pas définitivement tranchée, la communauté des chercheurs en éducation peut toutefois informer les acteurs du système éducatif de l’état des connaissances sur le sujet. À l’heure où les acteurs du Pacte pour un enseignement d’excellence travaillent à réformer le système éducatif belge francophone, il nous semble primordial de la traiter en prenant de la hauteur et en apportant un regard international.

Journée publique (15 mai)

Cette journée a pour objectif de réfléchir ensemble, par le biais d'interventions de conférenciers de renom apportant un regard belge et international, à la mixité sociale à l'école, la façon dont elle peut être mise en place et ses conséquences.

Cette journée publique est ouverte à 75 participants. Elle s'adresse à tout acteur du système éducatif intéressé par les questions de mixité sociale à l'école. Plusieurs interventions longues (30 minutes + 15 minutes de débats) se succéderont. Elles permettront de faire le point sur la question grâce aux interventions de chercheurs sur les dernières avancées de la connaissance scientifique en termes de mixité sociale, mais aussi d'acteurs éducatifs y ayant travaillé.

Programme et présentation: http://mixite-sociale.fikket.com/event/structures-scolaires-et-mixite-sociale-a-l-ecole-journee-publique

Journée réservée aux chercheurs, sur invitation (16 mai)

Cette seconde journée est réservée aux chercheurs afin de leur permettre de débattre et travailler sur des textes pour une publication dans un numéro spécial de revue scientifique ou dans un ouvrage collectif.

Nous nous appuyons sur la collaboration fructueuse d’un réseau international de chercheurs travaillant sur les questions de la mixité sociale et des ségrégations scolaires, constitué lors de deux symposiums organisés lors du congrès AREF 2016 à Mons.
La journée des chercheurs se structure en ateliers. Les participants disposent de 15 minutes pour exposer leur méthodologie et leurs résultats avant de se livrer, avec le public des chercheurs, à un débat contradictoire. Les participants à l’atelier auront préalablement reçu les textes de chacun des chercheurs réalisant une présentation, de façon à préparer le débat.

Comité organisateur

Julien Danhier (ULB)
Nathanaël Friant (UMONS)
Dirk Jacobs (ULB)
Marc Demeuse (UMONS)
Anne Senecal (UMONS)
Emilie Martin (ULB)
Alejandra Alarcon Henriquez (ULB)

Contact: journees-mixite@sciencesconf.org

 

Chaire Francqui 2015

La Chaire Franqui 2015 a été attribuée au Professeur Georges Felouzis, professeur à l’Université de Genève.

Professeur de sociologie des politiques éducatives à l’Université de Genève reconnu et apprécié tant pour la qualité de ses travaux que pour ses talents d’orateur, Georges Felouzis donnera un cycle de cinq leçons traitant des liens entre les politiques éducatives et les inégalités scolaires. Ces leçons pourront très certainement intéresser les membres de notre institution. Voici les dates à retenir :

Lundi 9 février 2015, 18h30-20h30 : Leçon inaugurale : Inégalités scolaires et politiques d’éducation : questions, débats et analyses

Lundi 2 mars 2015, 18h30-20h30 : L’équité des systèmes éducatifs. Apports et limites des enquêtes internationales PISA.

Lundi 23 mars 2015, 18h30-20h30 : Les marchés scolaires améliorent-ils le service éducatif ? Une comparaison internationale

Lundi 20 avril 2015, 18h30-20h30 : Filières ou classes hétérogènes ? Comment organiser l’enseignement secondaire obligatoire ?

Lundi 4 mai 2015, 18h30-20h30 : L’éducation prioritaire : une politique efficace de lutte contre les inégalités ?

Des informations plus détaillées, une présentation vidéo de chaque leçon et le lien pour l’inscription sont disponibles sur cette page:

http://www.umons.ac.be/chairefrancqui_felouzis

La participation est gratuite, mais l'inscription est obligatoire via le lien suivant: http://chairefrancqui.fikket.com/