Quatre partenaires (UMons, HEH, HEAJ et HEPH Condorcet) et une doctorante réunis sur la question du Parcours d’éducation culturelle et artistique (PECA)

A l’aube de sa mise en place dans les écoles du Tronc commun, le Parcours d’éducation culturelle et artistique (PECA) se trouvant parmi les nombreuses mesures prévues par le Pacte pour un Enseignement d’excellence, suscite nombre de questionnements. Parmi ces questions, se trouvent deux interrogations complémentaires, au cœur des préoccupations actuelles : quels sont les enjeux de la mise en place du PECA, non seulement pour les enseignants, mais aussi pour les opérateurs culturels partenaires et les élèves ? Comment y préparer au mieux les enseignants dès la formation initiale ?. C’est afin de relever ces défis que l’Université de Mons et les trois hautes écoles HEH, HEAJ et HEPH Condorcet ont mis en place un projet de doctorat qui est mené par Laurie Simon depuis le 1er septembre 2021. Ce projet s’axe autour de trois objectifs : l’investigation de la question des représentations sociales/professionnelles des enseignants, ainsi que le questionnement et l’observation de leurs pratiques déclarées et effectives sur le sujet, dans le but de produire un module pour compléter la formation initiale des enseignants, qui sera testé par chacun des partenaires.

Marie Bocquillon, lauréate du prestigieux prix Philippe Maystadt de l'Académie de Recherche et d'Enseignement supérieur (Belgique)

Ce vendredi 26 février 2021, Marie Bocquillon a reçu le Prix Philippe Maystadt pour l'enseignement de demain pour sa thèse de doctorat intitulée « Quel dispositif pour la formation initiale des enseignants ? Pour une observation outillée des gestes professionnels en référence au modèle de l’enseignement explicite », en présence de la ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Valérie Glatigny, de l’administrateur de l’ARES, Laurent Despy, et de la présidente du jury, Françoise Tulkens (ancienne juge et vice-présidente de la Cour européenne des droits de l’homme).

Décerné par l’Académie de Recherche et d’Enseignement Supérieur (ARES) en partenariat avec le journal Le Soir, ce prix récompense « les meilleurs travaux de fin d'études, de bachelier, de master et de doctorat, qui couvrent les différentes dimensions de l'enseignement, avec un focus particulier sur l'enseignement supérieur et ses trois missions (enseignement, recherche et service à la société), selon une approche prospective ou innovante susceptible d'offrir des retombées pour l'enseignement en général, qui soient potentiellement transposables à l'échelle de la Fédération Wallonie-Bruxelles ».

Remise du Prix Philippe Maytstadt par Madame la Ministre Glatigny,

Monsieur Laurent Despy et Madame François Tulkens (crédits photo : A. Delsoir)

Le travail de thèse de Marie Bocquillon vise à évaluer et à à améliorer le dispositif de formation pratique des futurs enseignants du secondaire supérieur organisé par l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons. Cette amélioration du dispositif de formation consiste essentiellement en la création d’un outil d’observation constitué d’une grille insérée dans un logiciel d’observation pouvant être utilisé en direct sur le terrain (écoles) et permettant aux futurs enseignants d’obtenir des informations les plus objectives possible au sujet de leurs pratiques d’enseignement. Cette grille d’observation a été créée à partir de la littérature sur l’enseignement explicite, une approche pédagogique dont l’efficacité sur l’apprentissage du plus grand nombre d’élèves a été démontrée par des recherches menées en salles de classe.

Outre l’utilisation immédiate des observations à des fins d’analyse réflexive par chacun des futurs enseignants observés, le travail mené a pour but de formuler des pistes d’amélioration de la formation des enseignants, tant à l’Université de Mons que dans un cadre plus large. Cette volonté a d’autant plus de sens que ce travail est publié au cours de la mise en place d’une réforme de la formation initiale des enseignants.

Les conclusions du travail présentent plusieurs exemples d’activités de formation à mettre en place pour améliorer la formation initiale des enseignants et in fine la qualité de l’enseignement. En effet, selon l’auteure, il ne suffit pas de diluer la formation (faire plus de la même chose), mais bien de proposer de nouvelles activités pertinentes de formation à et par la pratique. Par exemple, il est nécessaire de former l’ensemble des futurs enseignants à des stratégies pédagogiques dont l’efficacité sur l’apprentissage des élèves a été démontrée par des recherches scientifiques, ainsi qu’à l’adaptation de ces stratégies aux situations qu’ils rencontrent. Les futurs enseignants devraient également être mieux formés à l’auto-analyse de leurs pratiques à l’aide d’enregistrements vidéo et de grilles d’observation élaborées à partir de modèles.

Lien vers l’article de l’ARES au sujet de la remise des Prix Maystadt : https://www.ares-ac.be/fr/actualites/752-remise-du-prix-philippe-maystadt-edition-2019-2020

Résumé de la thèse de Marie Bocquillon publié sur le site de l’ARES : https://www.ares-ac.be/images/prix-phm/2019-2020/PPhM-Resume-These.pdf

Lien vers l’article du journal Le Soir au sujet de la remise des Prix Maystadt : https://plus.lesoir.be/art/d-20210226-GLGT6G?referer=%2Farchives%2Frecherche%3Fdatefilter%3Dlastyear%26sort%3Ddate%2520desc%26word%3Dlamerant

Lien vers l’interview donnée par Marie Bocquillon au journal Le Soir lors de la remise des Prix Maystadt : https://plus.lesoir.be/357737/article/2021-02-26/prix-doctorat-lauto-observation-pour-ameliorer-la-pratique-enseignante?referer=%2Farchives%2Frecherche%3Fdatefilter%3Dlastyear%26sort%3Ddate%2520desc%26word%3Dbocquillon

Lien pour télécharger la thèse intégrale de Marie Bocquillon : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02929814

Lien vers la vidéo de la soutenance publique de thèse de Marie Bocquillon : https://www.youtube.com/watch?v=efscO9pM8oM

Marie Bocquillon a soutenu son travail doctoral ce mercredi 2 septembre 2020

Quel dispositif pour la formation initiale des enseignants ?

Pour une observation outillée des gestes professionnels en référence au modèle de l'enseignement explicite

Résumé

En Belgique francophone, la formation initiale des futurs agrégés de l’enseignement secondaire supérieur est régie par un décret datant du 8 février 2001. Dans ce cadre, l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons a mis en place un dispositif de formation pratique comportant des activités de micro-enseignement, de rétroaction vidéo et des stages dans les écoles secondaires.

Dans la continuité des travaux de Derobertmasure (2012), ce travail doctoral a pour but de mettre en place une nouvelle version de ce dispositif de formation sur la base d’un cadre conceptuel relatif à l’enseignement explicite. Il vise également à étudier cette nouvelle version du dispositif sous l’angle des gestes professionnels posés en situation de micro-enseignement et de stage par les futurs enseignants qui y participent. Les résultats principaux indiquent que les interventions des futurs enseignants visent essentiellement à gérer les apprentissages au détriment de la gestion de la classe. Ils mettent en évidence que certains gestes professionnels fondamentaux, tels que l’objectivation de la compréhension des élèves, doivent faire l’objet d’une formation approfondie. Ils permettent aussi de proposer des pistes pour la mise en œuvre à une échelle plus large de dispositifs de formation basés sur l’observation directe des pratiques effectives au regard de modèles d’enseignement fondés sur des données probantes.

Biographie de Marie Bocquillon

Titulaire d’un bachelier « institutrice primaire » et d’un master en Sciences de l’Education, Marie Bocquillon a occupé un poste de doctorante FNRS-FRESH de 2014 à 2017. Depuis septembre 2017, elle est assistante sous mandat au sein de l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons. Les recherches qu’elle réalise portent sur la formation initiale des enseignants de l’enseignement secondaire supérieur. Elle intervient aussi dans l’encadrement des travaux pratiques, des stages et des mémoires des étudiants inscrits au Master en Sciences de l’Education. Elle dispense également des formations continuées relatives à l’éducation fondée sur des données probantes et à l’enseignement explicite dans des écoles primaires et secondaires.

Soutenance de thèse de Marie Bocquillon (2 septembre 2020 à 15 heures)

L’épreuve publique pour l’obtention du grade académique de

Docteur en sciences psychologiques et de l’éducation

de

Madame Marie BOCQUILLON

aura lieu le

Mercredi 2 septembre 2020, à 15h

Madame Marie BOCQUILLON, titulaire d’un diplôme de master en sciences de l’éducation, à finalité spécialisée (UMONS), présentera et défendra publiquement une dissertation originale intitulée : « Quel dispositif pour la formation initiale des enseignants ? Pour une observation outillée des gestes professionnels en référence au modèle de l’enseignement explicite »

Promoteur : Prof. Marc DEMEUSE

Co-promoteur : Prof. Antoine DEROBERTMASURE

Compte-tenu de la situation sanitaire, la soutenance publique sera organisée selon une formule hybride.

Dans tous les cas, il sera possible d’assister à cet événement par vidéo-conférence au moyen de Microsoft Teams en ouvrant le lien suivant : www.enseignementexplicite.be/soutenancethesemariebocquillon.php

Il est possible de visionner la soutenance sur un ordinateur depuis un navigateur Internet, sans installer l’application Microsoft Teams. Si le lien ne fonctionne pas, veuillez copier-coller celui-ci dans la barre d’adresse de votre navigateur Internet.

Si la situation sanitaire le permet, il sera également possible d’assister à la soutenance en présentiel (Université de Mons – Campus Plaine de Nimy – Centre Vésale - 4 avenue du Champ de Mars 7000 Mons - auditoire La Fontaine). Si vous souhaitez assister à la soutenance en présentiel, merci d’envoyer un mail à inas.event@umons.ac.be (inscription obligatoire).  Ce sont les mesures sanitaires qui prévaudront au moment de la soutenance qui seront d’application (sous toute hypothèse, la distance physique dans l’amphithéâtre et le  port du masque lors des déplacements seront d’application).

Pour plus d’informations au sujet de cet événement : http://www.enseignementexplicite.be/WP/wordpress/index.php/2020/07/16/soutenance-these-bocquillon/   

Soutenance de thèse: Vers une école réellement orientante. Penser l’orientation scolaire à l’aube du 21e siècle (Damien Cazittu)

Monsieur Damien CANZITTU, titulaire d’un Master en sciences de l’éducation, à finalité spécialisée (Université de Mons), présentera et défendra publiquement une dissertation originale intitulée : « Vers une école réellement orientante. Penser l’orientation scolaire à l’aube du 21e siècle », le 30 août 2019 à 10:00, Campus Sciences Humaines - Bâtiment Warocqué - Auditoire W.236

Résumé 
Peut-on mettre en place, aujourd’hui, une école réellement orientante ? Telle est la question à laquelle cette thèse tente, en partie, de répondre.
Une école orientante suppose une prise en considération de l’élève comme un individu en construction identitaire, basée à la fois sur des aspects personnels et des objectifs vocationnels. Cette thèse s’appuie sur une revue de la littérature internationale relative à l’orientation, que celle-ci soit scolaire, professionnelle ou décrite comme tout au long de la vie. Ainsi, nos investigations se basent essentiellement sur le concept de l’approche orientante voulant intégrer les questions et les enjeux de l’orientation au sein même de l’École. Nous nous appuyons également sur un ensemble d’analyses liées à la fois au caractère personnel du développement des individus et aux aspects systémiques permettant de développer des actions collaboratives liées aux approches éducatives de l’orientation.
Pour développer et étayer nos propos, les deux premiers chapitres proposent de définir l’orientation par son développement historique et théorique et à travers son actualisation au sein de différents systèmes scolaires. Le troisième chapitre résume les points principaux dans la mise en place d’une approche orientante à l’École à partir d’un ensemble de recherches-actions qui ont été menées et sont encore aujourd’hui poursuivies en Belgique francophone. Le quatrième chapitre décrit plusieurs analyses empiriques issues de ces recherches et permettant de jeter un regard évaluatif et réflexif sur les actions d’orientation et les différents types de résultats auxquels elles ont pu aboutir. Les cinquième et sixième chapitres proposent une réflexion davantage méta sur les principes, les enjeux et les objectifs des orientations scolaire et professionnelle qui doivent se développer au sein d’un monde empreint d’incertitudes diverses et croissantes.
 

Jury

Prof. Marc Demeuse (directeur), Université de Mons

Prof. Bruno De Lièvre, Université de Mons

Prof. Alain Braun, Université de Mons

Prof. Maria-Eduarda Duarte, Université de Lisbonne

Prof. Jérôme Rossier, Université de Lausanne

Prof. Jean Guichard, Conservatoire national des arts et métiers de Paris