Vidéo de la séance d’information du 28/08/21 concernant les 3 nouveaux Certificats d'Université en enseignement explicite (UMONS)

Vous avez manqué la séance d’information du 28/08/21 organisée dans les locaux de l’ UMONS au sujet des 3 nouveaux Certificats d’Université en Enseignement Explicite à destination des enseignants de l'enseignement fondamental (maternel et primaire) ?

Cette vidéo vous permettra d'avoir accès aux informations essentielles qui y ont été délivrées :

Vous souhaitez plus d'informations ? N'hésitez pas à nous contacter à l'adresse inas.formation@umons.ac.be

Marie Bocquillon, lauréate du prestigieux prix Philippe Maystadt de l'Académie de Recherche et d'Enseignement supérieur (Belgique)

Ce vendredi 26 février 2021, Marie Bocquillon a reçu le Prix Philippe Maystadt pour l'enseignement de demain pour sa thèse de doctorat intitulée « Quel dispositif pour la formation initiale des enseignants ? Pour une observation outillée des gestes professionnels en référence au modèle de l’enseignement explicite », en présence de la ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Valérie Glatigny, de l’administrateur de l’ARES, Laurent Despy, et de la présidente du jury, Françoise Tulkens (ancienne juge et vice-présidente de la Cour européenne des droits de l’homme).

Décerné par l’Académie de Recherche et d’Enseignement Supérieur (ARES) en partenariat avec le journal Le Soir, ce prix récompense « les meilleurs travaux de fin d'études, de bachelier, de master et de doctorat, qui couvrent les différentes dimensions de l'enseignement, avec un focus particulier sur l'enseignement supérieur et ses trois missions (enseignement, recherche et service à la société), selon une approche prospective ou innovante susceptible d'offrir des retombées pour l'enseignement en général, qui soient potentiellement transposables à l'échelle de la Fédération Wallonie-Bruxelles ».

Remise du Prix Philippe Maytstadt par Madame la Ministre Glatigny,

Monsieur Laurent Despy et Madame François Tulkens (crédits photo : A. Delsoir)

Le travail de thèse de Marie Bocquillon vise à évaluer et à à améliorer le dispositif de formation pratique des futurs enseignants du secondaire supérieur organisé par l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons. Cette amélioration du dispositif de formation consiste essentiellement en la création d’un outil d’observation constitué d’une grille insérée dans un logiciel d’observation pouvant être utilisé en direct sur le terrain (écoles) et permettant aux futurs enseignants d’obtenir des informations les plus objectives possible au sujet de leurs pratiques d’enseignement. Cette grille d’observation a été créée à partir de la littérature sur l’enseignement explicite, une approche pédagogique dont l’efficacité sur l’apprentissage du plus grand nombre d’élèves a été démontrée par des recherches menées en salles de classe.

Outre l’utilisation immédiate des observations à des fins d’analyse réflexive par chacun des futurs enseignants observés, le travail mené a pour but de formuler des pistes d’amélioration de la formation des enseignants, tant à l’Université de Mons que dans un cadre plus large. Cette volonté a d’autant plus de sens que ce travail est publié au cours de la mise en place d’une réforme de la formation initiale des enseignants.

Les conclusions du travail présentent plusieurs exemples d’activités de formation à mettre en place pour améliorer la formation initiale des enseignants et in fine la qualité de l’enseignement. En effet, selon l’auteure, il ne suffit pas de diluer la formation (faire plus de la même chose), mais bien de proposer de nouvelles activités pertinentes de formation à et par la pratique. Par exemple, il est nécessaire de former l’ensemble des futurs enseignants à des stratégies pédagogiques dont l’efficacité sur l’apprentissage des élèves a été démontrée par des recherches scientifiques, ainsi qu’à l’adaptation de ces stratégies aux situations qu’ils rencontrent. Les futurs enseignants devraient également être mieux formés à l’auto-analyse de leurs pratiques à l’aide d’enregistrements vidéo et de grilles d’observation élaborées à partir de modèles.

Lien vers l’article de l’ARES au sujet de la remise des Prix Maystadt : https://www.ares-ac.be/fr/actualites/752-remise-du-prix-philippe-maystadt-edition-2019-2020

Résumé de la thèse de Marie Bocquillon publié sur le site de l’ARES : https://www.ares-ac.be/images/prix-phm/2019-2020/PPhM-Resume-These.pdf

Lien vers l’article du journal Le Soir au sujet de la remise des Prix Maystadt : https://plus.lesoir.be/art/d-20210226-GLGT6G?referer=%2Farchives%2Frecherche%3Fdatefilter%3Dlastyear%26sort%3Ddate%2520desc%26word%3Dlamerant

Lien vers l’interview donnée par Marie Bocquillon au journal Le Soir lors de la remise des Prix Maystadt : https://plus.lesoir.be/357737/article/2021-02-26/prix-doctorat-lauto-observation-pour-ameliorer-la-pratique-enseignante?referer=%2Farchives%2Frecherche%3Fdatefilter%3Dlastyear%26sort%3Ddate%2520desc%26word%3Dbocquillon

Lien pour télécharger la thèse intégrale de Marie Bocquillon : https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02929814

Lien vers la vidéo de la soutenance publique de thèse de Marie Bocquillon : https://www.youtube.com/watch?v=efscO9pM8oM

Marie Bocquillon a soutenu son travail doctoral ce mercredi 2 septembre 2020

Quel dispositif pour la formation initiale des enseignants ?

Pour une observation outillée des gestes professionnels en référence au modèle de l'enseignement explicite

Résumé

En Belgique francophone, la formation initiale des futurs agrégés de l’enseignement secondaire supérieur est régie par un décret datant du 8 février 2001. Dans ce cadre, l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons a mis en place un dispositif de formation pratique comportant des activités de micro-enseignement, de rétroaction vidéo et des stages dans les écoles secondaires.

Dans la continuité des travaux de Derobertmasure (2012), ce travail doctoral a pour but de mettre en place une nouvelle version de ce dispositif de formation sur la base d’un cadre conceptuel relatif à l’enseignement explicite. Il vise également à étudier cette nouvelle version du dispositif sous l’angle des gestes professionnels posés en situation de micro-enseignement et de stage par les futurs enseignants qui y participent. Les résultats principaux indiquent que les interventions des futurs enseignants visent essentiellement à gérer les apprentissages au détriment de la gestion de la classe. Ils mettent en évidence que certains gestes professionnels fondamentaux, tels que l’objectivation de la compréhension des élèves, doivent faire l’objet d’une formation approfondie. Ils permettent aussi de proposer des pistes pour la mise en œuvre à une échelle plus large de dispositifs de formation basés sur l’observation directe des pratiques effectives au regard de modèles d’enseignement fondés sur des données probantes.

Biographie de Marie Bocquillon

Titulaire d’un bachelier « institutrice primaire » et d’un master en Sciences de l’Education, Marie Bocquillon a occupé un poste de doctorante FNRS-FRESH de 2014 à 2017. Depuis septembre 2017, elle est assistante sous mandat au sein de l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons. Les recherches qu’elle réalise portent sur la formation initiale des enseignants de l’enseignement secondaire supérieur. Elle intervient aussi dans l’encadrement des travaux pratiques, des stages et des mémoires des étudiants inscrits au Master en Sciences de l’Education. Elle dispense également des formations continuées relatives à l’éducation fondée sur des données probantes et à l’enseignement explicite dans des écoles primaires et secondaires.

Conférences sur l’enseignement explicite de Steve Bissonnette à l’UMons: vidéos disponibles !

Dans le cadre de son séjour à l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons de novembre 2018, le Prof. Bissonnette a donné deux conférences complémentaires, l’une sur l’enseignement explicite des contenus, l’autre sur l’enseignement explicite des comportements.

Deux conférences remplies de pistes concrètes basées sur des données probantes !
Lors de ces événements, le site Internet www.enseignementexplicite.be a été lancé.

Les introductions de ces conférences, réalisées par Marie Bocquillon, présentent la genèse de ce site Internet et de manière plus générale des travaux sur l’enseignement explicite de l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons. Elles mettent également l’accent sur l’importance de former les (futurs) enseignants à des stratégies d’enseignement et de gestion des comportements basées sur des données probantes, car « tout ne se vaut pas en pédagogie » (Gauthier, Bissonnette et Richard, 2013, Enseignement explicite et réussite des élèves, Bruxelles : De Boeck).

Les vidéos des deux conférences (disponibles ici et ici) et des deux introductions (disponibles ici et ici) sont regroupées sur la playlist “enseignement explicite”, comportant l’ensemble des vidéos produites sur l’enseignement explicite par l’Institut d’Administration scolaire.

Bon visionnement !

www.enseignementexplicite.be : un nouveau site... sur l'enseignement explicite

L'Institut d'Administration Scolaire de l'Université de Mons a le plaisir de vous présenter son nouveau site Internet :

www.enseignementexplicite.be  

L’originalité de l’enseignement explicite réside dans les stratégies proposées qui sont à la fois très concrètes et adaptées au terrain, tout en étant issues de recherches scientifiques rigoureuses. A partir des recherches anglo-saxonnes et des travaux de Gauthier, Bissonnette et Richard (2013) et en collaboration avec ceux-ci, Marie Bocquillon, Antoine Derobertmasure et Marc Demeuse ont mis en place des activités de formation initiale et continue à destination d’enseignants, de directions d’établissement, de formateurs d’enseignants, de futurs enseignants, d’étudiants de Master en Sciences de l’Education et de chercheurs. 

Ce site présente ces outils, ainsi que d’autres productions de l’équipe (vidéos, publications…) et les actualités (formations, colloques, …) organisées autour de l’enseignement explicite.

Invitation à deux conférences du Professeur Bissonnette

Nous avons le plaisir de vous inviter à deux conférences du Professeur Bissonnette sur le thème de l’enseignement efficace organisées par l’Institut d’Administration scolaire. Celles-ci se dérouleront les 6 et 27 novembre 2018 à l’Université de Mons (17 Place Warocqué, 7000 Mons, Auditoire Hotyat).

Ces deux conférences seront données par le Professeur Bissonnette (Université TELUQ, Québec), lequel avant de devenir chercheur et expert du sujet a travaillé pendant plus de 25 ans dans des écoles élémentaires et secondaires, ainsi qu’en Centre Jeunesse, en tant qu’enseignant, psychoéducateur et membre d’une équipe de direction. Ces deux conférences complémentaires ont pour but de présenter aux professionnels de l’enseignement (enseignants, directeurs, futurs enseignants, formateurs d’enseignants…) des stratégies concrètes pour mettre en œuvre les grandes fonctions de l’enseignement : la gestion de l’enseignement-apprentissage et la gestion des comportements, qui constituent les deux faces d’une même pièce pour favoriser la réussite du plus grand nombre d’élèves.

La première conférence (6 novembre 2018 de 18h15 à 20h15), intitulée « L’enseignement explicite pour gérer l’enseignement-apprentissage : une approche pédagogique qui favorise la réussite du plus grand nombre », présentera des stratégies concrètes issues de recherches scientifiques de terrain pour mettre en œuvre des pratiques d’enseignement efficaces, c’est-à-dire permettant au plus grand nombre d’élèves de réussir, indépendamment de leurs caractéristiques initiales. Plus particulièrement, elle présentera l’enseignement explicite, une approche pédagogique dont l’efficacité pour développer les compétences des élèves, tant au niveau primaire que secondaire, a été démontrée.

La deuxième conférence (27 novembre 2018 de 18h15 à 20h15), intitulée « L’enseignement explicite pour gérer les comportements des élèves en classe et dans l’école : pour un milieu de vie sécuritaire favorisant l’enseignement-apprentissage », présentera des stratégies concrètes pour gérer efficacement les comportements des élèves en classe et dans l’école.  Ces stratégies sont de deux types : préventives et correctives. Ainsi, une gestion efficace des comportements en classe et dans l’école implique la mise en place d’un ensemble d’interventions proactives permettant de prévenir les écarts de conduite des élèves, mais également l’utilisation de stratégies correctives pour intervenir auprès de ceux qui manifestent des écarts de conduite. La gestion des comportements en classe et dans l’école étant un préalable pour que les apprentissages puissent se réaliser, cette conférence est complémentaire à la première.

L'originalité de ces deux conférences réside dans les stratégies proposées qui sont à la fois très concrètes et adaptées au terrain, tout en étant issues de recherches scientifiques rigoureuses.

Pour plus d’informations sur ces conférences, veuillez consulter notre page umons.ac.be/inas/event.
L’inscription est gratuite et obligatoire. Elle vous permettra d’être informé(e) des aspects pratiques. Elle se fait en ligne : inas.fikket.com

Conférences du Prof. Steve Bissonnette

Dans le cadre de la semaine de l’enseignement organisée par l’Institut d’Administration scolaire, avec le soutien du Pacte pour un enseignement d'excellence et du FNRS-FRS, le Professeur Steve Bissonnette de l’Université TELUQ (Québec) a donné deux conférences :

• Bissonnette, S. (2018). Gestion efficace des comportements en milieu scolaire. Conférence à l’Université de Mons (Belgique), 22 mai 2018. 

• Bissonnette, S. (2018). Quelles pratiques d’enseignement efficace et quel accompagnement des enseignants favorise leur mise en œuvre ? Conférence à l’Université de Mons (Belgique), 24 mai 2018.

Les enregistrements vidéo de ces conférences seront disponibles prochainement !

Journée d'étude: Quels modèles et quelles modalités d'accompagnement pour répondre aux besoins des enseignants ?

Quels modèles et quelles modalités d'accompagnement pour répondre aux besoins des enseignants ?

Date : 24 mai 2018
Public cible : A l'attention de l'ensemble des acteurs du système éducatif
Lieu : Université de Mons, Place Warocqué 17, 7000 Mons
Horaire : 9h00 - 16h30
Contact : inas.secretariat@umons.ac.be
Inscription : Inscription gratuite mais obligatoire. 
La participation à deux ateliers est proposée. Au moment de l'inscription vous serez invité à choisir 3 ateliers selon votre ordre de préférence.

Résumé
Le programme de la journée d’étude proposée par l’Institut d’Administration Scolaire vise à s’intéresser à certaines des dimensions centrales du Pacte pour un Enseignement d’excellence. A cette fin, deux entrées ont été retenues en vue de structurer ce programme.

Tout d’abord, le focus se porte sur les besoins que peuvent rencontrer les intervenants du monde scolaire. Comme le pointent de nombreuses publications, dont la récente étude de l’OCDE (novembre 2017) concernant le développement de la confiance en soi chez les jeunes enseignants, la nécessité de maitriser des gestes professionnels efficaces est cruciale. A cette fin, une conférence plénière, assurée par le Pr. Bissonnette (TELUQ, Québec) est proposée. La conférence propose des stratégies d’enseignement concrètes pour la gestion des apprentissages. Celles-ci sont organisées en un modèle d’enseignement-apprentissage appelé « enseignement explicite » (Gauthier, Bissonnette & Richard, 2013).  La particularité de ces stratégies d’enseignement ou gestes professionnels réside dans 1) leur efficacité démontrée par des recherches menées à partir d’observations réalisées dans de nombreuses classes 2) leur caractère pragmatique et utilisable sur le terrain. La conférence se clôture par une réflexion sur les modalités d’accompagnement des (futurs) enseignants à l’appropriation de ces gestes professionnels efficaces.

La deuxième entrée retenue consiste, comme l’avance le Pacte, à reconnaitre que la carrière enseignante est jalonnée par différentes étapes. L’avancée au travers de ces étapes amène l’enseignant à occuper un position d’accompagnant, que ce soit à destination de ses collègues (dans le cadre du mentorat, par exemple) ou de ses « futurs collègues » (dans le cadre de la supervision de stages d’enseignants en formation initiale). Cette relation d’accompagnement est également largement mobilisée par les cadres du système, qu’ils soient directeur, conseiller pédagogique ou inspecteur. Afin de soutenir le développement de cette compétence spécifique, différents ateliers sont proposés.

Programme
9h00 - Accueil des participants
9h30 - Introduction de la journée
9h45 - Conférence plénière:

Quelles pratiques d’enseignement efficace et quel accompagnement des enseignants favorise leur mise en œuvre?

Prof. Steve Bissonnette

Prof. Steve Bissonnette

La conférence du Professeur Bissonnette propose des stratégies d’enseignement concrètes pour la gestion des apprentissages. Celles-ci sont organisées en un modèle d’enseignement-apprentissage appelé « enseignement explicite » (Gauthier, Bissonnette & Richard, 2013).  La conférence se clôture par une réflexion sur les modalités d’accompagnement des (futurs) enseignants à l’appropriation de ces gestes professionnels efficaces.

12h00 - Pause déjeuner
13h30 - 1ère session d'ateliers (45 min. intervenant + 30 min. d’échanges)

• Atelier 1 - Marie Bocquillon (UMONS)

L'atelier 1 s'appuie sur la conférence inaugurale de la journée et propose un modèle d’analyse de la pratique (d’un collègue, d’un futur enseignant, d’un membre de son équipe pédagogique…ou de sa propre pratique) basé sur la notion de geste professionnel efficace.

• Atelier 2 - Joachim De Stercke (Ecole du feu, Province du Hainaut)

L'atelier 2 s’intéresse à l’insertion socio-professionnelle des futurs enseignants et questionne la relation de mentorat pouvant être mise en place dans les établissements scolaires.

• Atelier 3 - Sephora Boucena (UNamur)

L'atelier 3 analyse la pertinence et l'intérêt, à des fins de développement de la réflexivité, d'un dispositif basé sur une activité d'apprentissage réalisée en groupe et caractérisée par un rapport symétrique entre les personnes concernées.

• Atelier 4 - Antoine Derobertmasure (UMONS)

L'atelier 4 analyse la pertinence et l'intérêt, à des fins de développement de la réflexivité de futurs enseignants, d'un dispositif centré sur une relation asymétrique entre un étudiant et un superviseur dans le cadre d'une rencontre individuelle.

• Atelier 5 - Patricia Schillings (ULg)

L'atelier 5 propose de s’intéresser au développement professionnel en réfléchissant à la manière de combiner réflexivité et efficacité en formation initiale et en formation continuée.

• Atelier 6 - Catherine Van Nieuwenhoven (UCL)

L'atelier 6 interroge les relations caractérisant la triade « maitre de stage/superviseur de la Haute Ecole/futur enseignant » dans le cadre des stages de formation initiale.

• Atelier 7 - Fabienne Renard (UMONS/SEGEC)

L'atelier 7 propose un atelier principalement à destination des cadres du système (conseillers pédagogiques et chefs d’établissement) et consacré à l’identification des besoins de formation continue chez les enseignants.

14h45 : Changement d’atelier
15h00 - 2e session d'ateliers (45 min. intervenant + 30 min. d’échanges)
16h15 : Cocktail