Nouvelle publication: La ségrégation scolaire en Belgique francophone : que disent les acteurs du système éducatif des mesures visant à la réduire? (Calvo Gil, Ferrara & Friant)

Résumé:
Cet article présente les résultats d'une recherche visant à mettre en évidence les différentes positions tenues par les acteurs du monde éducatif belge francophone vis-à-vis de la ségrégation scolaire et des récentes réformes visant à la combattre. Les analyses lexicométriques à l'aide d'IRaMuTeQ sur un corpus constitué de textes de la presse écrite et de publications de diverses associations gravitant autour de l'école mettent en évidence les différents mondes lexicaux en présence et nous permettent d'examiner les rapprochements ou les distances entre prises de position ou entre différents types d'acteurs.
Nos résultats montrent notamment que les parents, ou tout du moins une partie d'entre eux, sont maintenant des acteurs bien informés et capables de peser sur des décisions politiques. Ils mettent ainsi en place dans les médias une argumentation centrée de façon prépondérante sur la liberté de choix de l'école et mettant en avant leurs inquiétudes afin de s'opposer aux réformes proposées, sans toutefois jamais s'opposer à l'idée de mixité sociale, tout comme le font les acteurs politiques en insistant sur la technicité des mesures prises. Les chercheurs jouent un autre rôle, qui se veut objectif, de démonstration et d'explication des défauts du système, et présentent des arguments en faveur de la mixité sociale et des réformes. Ces résultats et la méthode qui a permis de les obtenir sont enfin discutés.

Pour citer cet article:
Calvo Gil, R., Ferrara, M., & Friant, N. (2017). La ségrégation scolaire en Belgique francophone : que disent les acteurs du système éducatif des mesures visant à la réduire ? Journal of Interdisciplinary Methodologies and Issues in Sciences, Vol. 3 Contextualisation Numérique. 
Consulté à l’adresse https://jimis.episciences.org/3773/pdf

Nouvelles publications: deux articles de membres de l'INAS à propos de l'évaluation des enseignements par les étudiants

La dernière livraison de la revue Education & Formation e-307-01 datée de mars 2017 consacrée à l'évaluation des enseignements par les étudiants (EEE) contient deux articles rédigés par des membres de l'Institut d'Administration scolaire:

• Légitimité des experts-étudiants
  Angeline Aubert-Lotarski*, Thérèse Zhang** & Pierre Van den Eede*,
  Université de Mons* et AEQES**, Belgique
• Que nous apprennent les évaluations d'enseignants identiques par des étudiants de facultés différentes ?
  Marie Bocquillon, Antoine Derobertmasure, Frédérique Artus & Marc Demeuse,
  Université de Mons, Belgique

Ces deux articles peuvent être téléchargés gratuitement en cliquant sur leur titre ci-dessus. 
Pour charger le numéro complet, cliquer ici.

Orientation scolaire: émission sur Radio Panik

Ce 28 juin, Marc Demeuse était l'invité, avec Eric Bruggeman (Inforjeune Laeken), de Radio Panik. Au menu de l'émission des "Jeunes Radioactifs", de 17h00 à 18h00, les orientations scolaires, les orientations précoces, le 1er degré du secondaire et la réforme du tronc commun.

L'émission peut être réécoutée ici (en MP3) ou retrouvée sur site de Radio Panik ici.

Le studio de Radio Panik depuis la régie: Jamila, Hind, Eric, Manu et Marc.

CEB... comme chaque année... on en reparle (Débat sur La Première, RTBf)

Marc Demeuse participe au débat sur La Première (RTBf radio) (15 juin 2017)

A (ré)écouter sur Auvio.

Décret "encadrement différencié": audition au Parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles

Lundi 6 juin, Marc Demeuse, coordinateur de l'équipe inter-universitaire chargé de proposer au Gouvernement le modèle de calcul de l'indice socio-économique nécessaire pour établir la liste des établissements bénéficiaire de l'encadrement, a été auditionné par la Commission "éducation" du Parlement à propos du projet de modification du texte de 2009. Le compte-rendu intégral est disponible ici.

Le texte du rapport de la Commission de l'éducation est disponible sur le site du Parlement.

En raison des problèmes au sein du Gouvernement, initiés lundi, ce texte n'a pas encore pu être voté en plénière, malgré l'urgence pour les établissements de disposer d'un cadre décrétal solide. Ce texte pourrait être soumis au Parlement dans les prochaines semaines...

Nouvelle publication: Évaluateurs évalués : évaluation diagnostique des compétences en évaluation des correcteurs d’une épreuve d’expression écrite à forts enjeux (D. Casanova et M. Demeuse)

Dans le dernier volume de Mesure et évaluation en éducation de l'ADMEE (Volume 39, numéro 3), vient de paraitre l'article de Dominique Casanova et Marc Demeuse intitulé Évaluateurs évalués : évaluation diagnostique des compétences en évaluation des correcteurs d’une épreuve d’expression écrite à forts enjeux.

Résumé
Les évaluateurs constituent un maillon essentiel des dispositifs d’évaluation des compétences langagières et doivent bénéficier d’un accompagnement continu pour maintenir la qualité des évaluations à un niveau satisfaisant. Cet article compare deux méthodes pour la détermination des profils de sévérité d’évaluateurs d’une épreuve d’expression écrite en français langue étrangère, à partir de leurs données de production. La première méthode s’inscrit dans le cadre de la théorie classique des tests et la seconde s’appuie sur la théorie de réponse aux items, par la mise en oeuvre d’un modèle multifacettes de Rasch. Les résultats concordants des deux méthodes montrent l’utilité de tenir compte de la sévérité des correcteurs aux différents points de césure pour améliorer la fidélité du test, même si cette dernière n’explique qu’une part limitée de la variance d’erreur. Ces informations permettent également de dresser des profils d’évaluation individuels des correcteurs, qui peuvent être exploités dans le cadre de leur suivi pour la mise en oeuvre d’actions de remédiation ciblées.

Mots clés

• évaluation diagnostique,
• management de la qualité,
• accompagnement des évaluateurs,
• Test d’évaluation de français (TEF)

Pour citer cet article : Casanova, D., & Demeuse, M. (2016). Évaluateurs évalués : évaluation diagnostique des compétences en évaluation des correcteurs d’une épreuve d’expression écrite à forts enjeux. Mesure et évaluation en éducation, vol. 39, n°3, 59-94.

Nouvelle publication: Réformer la formation initiale des enseignants en Belgique francophone : une accélération bien lente… ou trop rapide (A. Derobertmasure et M. Demeuse)

Alors que la réforme de la formation initiale des enseignants est suspendue à la résolution du conflit au sein du Gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles, Antoine Derobertmasure et Marc Demeuse publient un chapitre intitulé "Réformer la formation initiale des enseignants en Belgique francophone : une accélération bien lente… ou trop rapide" dans l'ouvrage collectif coordonné par Julie Desjardin, Jacqueline Beckers, Pascal Guibert et Olivier Maulini chez DeBoeck supérieur.

Ce chapitre a été préparé lors du REF2015 à Montréal.

Pour citer ce chapitre: Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (2017). Réformer la formation initiale des enseignants en Belgique francophone : une accélération bien lente… ou trop rapide. In J. Desjardin, J. Beckers, P. Guibert & O. Maulini. Comment changent les formations d'enseignants?. Bruxelles: DeBoeck supérieur. (pp.71-82)