Nouvelle émission : "Les cafés de l'INAS"

Nous avons le plaisir de vous présenter une nouvelle émission : « Les cafés de l’INAS ». Cette dernière production de l’Institut d’Administration Scolaire propose de rendre les recherches scientifiques conduites au sein du service (et des institutions partenaires) accessibles et intéressantes en y dégageant les intérêts et les enjeux pour le système éducatif, les acteurs de terrain et les acteurs de la recherche. 

Dans ce premier café, nous développons le sujet de l’enseignement durant la pandémie. Depuis le début de la pandémie, en mars 2020, Natacha Duroisin (Ecole de Formation des Enseignants - UMONS) et son équipe de chercheurs ont lancé plusieurs enquêtes à large échelle auprès des enseignants de la Fédération Wallonie-Bruxelles dans le but de récolter des informations concernant le vécu professionnel et les pratiques enseignantes déployées tout au long de cette période. S’adressant à l’ensemble des enseignants (maternel, primaire, secondaire, supérieur), la nouvelle enquête profs est disponible en cliquant ici.

Les résultats des enquêtes précédentes sont accessibles via www.CAPTE.be.

L'INAS a participé à la conférence internationale UNITWIN "Life Designing Interventions for decent work and sustainable development" (5, 6 et 7 mars 2020)

Le 5, 6 et 7 mars, l'Institut d'Administration scolaire de l'UMONS, représenté par Emilie Carosin a participé à la conférence internationale et aux ateliers du réseau UNITWIN "Life Designing Interventions (counseling, guidance, education) for decent work and sustainable development". Cette conférence s'est tenue à l'Université de Lausanne.

Lors d'une table ronde, Emilie Carosin a présenté le travail réalisé pour concevoir l'orientation tout au long de la vie comme un travail prenant ses sources dans la relation entre soi et le monde. Elle a présenté l'outil d'orientation développé pour et testé par les élèves et les enseignants du secondaire inférieur dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d'excellence.

Emilie a insisté sur la nécessité des interventions en orientation d'inclure chaque personne dans le développement d'une vision commune du travail décent et du développement durable. Ceci en s'assurant de rendre visibles les repères utiles à l'orientation, en prévoyant des supports pour assurer la participation de chacun soit et en permettant la reconnaissance de repères construits et discutés ensemble.

Le programme de la journée de conférence est disponible ici.

L'Institut d'administration scolaire de l'UMONS est membre du réseau UNITWIN "Life Designing Interventions for decent work and sustainable development" http://wp.unil.ch/unitwin/

Semaine de l'Enseignement, 11 et 12 février 2019 / Vidéos des conférences disponibles

Le 11 février 2019, lors de la semaine de l’enseignement, s’est tenue la journée de formation « Comment s’orienter dans un monde incertain ? » soutenue par la Fédération Wallonie-Bruxelles dans le cadre du Pacte pour un enseignement d’excellence. Destinée à tous les acteurs de l’École, elle a donné la parole à des professionnels internationaux de l’orientation, mais aussi à des acteurs de terrain, enseignants, membres des centres PMS ou encore directeur d’établissement. Les vidéos des interventions de cette journée sont maintenant en ligne et accessibles via ce lien. N'hésitez pas à suivre toute notre actualité sur notre page Facebook.

Le lendemain, le 12 février 19 s’est tenue la journée d’étude « Et le cerveau dans tout ça » à l’Université de Mons. Cet évènement scientifique a rassemblé plus de 300 personnes (enseignant.e.s, formateurs/trices, inspecteurs/trices, directions, psychologues, chercheurs, professeurs…).

Toutes les vidéos des conférences sont à présent disponibles via ce lien, .

Un compte-rendu de la journée intitulé « L’avenir de la neuroéducation », sous la forme d’un entretien avec Natacha Duroisin, est également disponible ici.

Par ailleurs, en lien avec cette thématique, une page Facebook a été créée. Celle-ci a pour objectif de faire la promotion des prochains évènements scientifiques en lien avec la thématique.

N’hésitez pas à « liker » les pages et à les partager sans modération !

L'INAS présent au 31ème Colloque de l'ADMEE à l'Université de Lausanne (du 8 au 10 Janvier)

Le 31^ème colloque de l’ADMEE s’est focalisé sur les transformations synergiques de l’évaluation entre normalisation, contrôle et développement formatif. L’INAS, représenté par Emilie Carosin, a présenté les résultats de l’évaluation conduite pour le dispositif français Les Savanturiers est un programme éducatif qui accompagne les enseignants dans la mise en œuvre de projets d’éducation par la recherche en classe avec leurs élèves. Pour cela ils sont accompagnés par des chercheurs-mentors de disciplines variées (Climatologie, Neuroscience, Sociologie, Droit, etc.). La communication s’est attachée à montrer comment le kit de navigation Savanturiers a permis d’outiller la collaboration des élèves, enseignants et chercheurs dans la construction d'une démarche scientifique en classe. Le Kit de navigation développé à partir d’un cadre théorique fondé sur les recherches en didactiques des sciences et en éducation scientifique. Trois dimensions de l’activité scientifique peu valorisées dans le système scolaire actuel ont été identifiées : la dimension créative, la dimension critique et la dimension collaborative. Ces dimensions ont été opérationnalisées dans un référentiel de compétences extraites du socle commun de compétences, connaissances et culture. Puis, rattaché aux différentes étapes de la démarche scientifique déjà identifiées par Les Savanturiers et représentées dans une carte de navigation. Des données ont été récoltées entre autres à l’aide de fiches remplies par les élèves sur leurs apprentissages et de traces produites par les enseignants (et la classe) sur la carte de navigation. L’analyse qualitative des apprentissages relatés par les élèves montre que l’utilisation de supports communs contribue à l’explicitation des compétences développées en classe, en particulier celles qui concernent la démarche scientifique. Pour que cette explicitation soit productive à l’ensemble des élèves, une mise en commun est toutefois nécessaire au sein de la classe et éventuellement entre différents projets. Les limites de l’évaluation reposent sur l’utilisation régulière du kit de navigation par les enseignants, sur l’exploitation et la récolte des traces produites en classe afin d’aider l’ensemble des acteurs du dispositif à mieux cibler et expliciter leurs apprentissages et pour contribuer à une représentation plus précise des apports du dispositif par rapport à la promotion d’une démarche scientifique créative, critique et collaborative. Cette utilisation et centralisation des données repose à la fois sur la collaboration des enseignants et sur les exigences communiquées par les gestionnaires du dispositif Les Savanturiers.

En termes de synergie, l’évaluation montre qu’il est possible de mettre en œuvre des outils qui créent des liens avec les référentiels développés au niveau macro afin que les acteurs de terrain s’en emparent dans leur pratique. Il reste en retour à définir (au niveau méso et macro) comment les traces produites par les acteurs de terrain, notamment dans la précision des compétences peut contribuer à approfondir et améliorer les référentiels de compétences prescrits…

La synthèse et l’intégralité du rapport sont disponibles sur le site des Savanturiers.

Et sur HAL archives ouvertes.

Le Kit de Navigation est téléchargeable ici

La présentation d'Emilie Carosin au 31e colloque de l'ADMEE est disponible ici

Participation à la première conférence internationale du réseau UNITWIN de l' UNESCO

Le 24 et 25 Mai, Damien Canzittu et Émilie Carosin ont participé à la première conférence internationale du réseau UNITWIN de l' UNESCO sur "Lifelong guidance and Counseling" qui avait pour thème "Guidance and Counseling for Solidarity, Social Justice and Dialogue in a Diverse World". Les interventions des professeurs Jean Guichard, Jean-Pierre Dauwalder, et Maria Eduarda Duarte étaient l'occasion de saisir l'ampleur des enjeux qui se profilent pour assurer un accompagnement de qualité aux jeunes et adultes dans le futur. L'importance de la contextualisation et recontextualisation des théories pour répondre aux besoins particuliers des individus a été mise en avant, notamment pour les pays du Sud par les professeurs Kobus Maree et Marcelo Ribeiro. Le professeur Alicja Kargulowa a insisté sur la nécessité pour les psychologues et acteurs de l'éducation d'accompagner chaque personne dans la construction de leur récit de vie dans un monde où le conseil est omniprésent. D'autres interventions des professeurs Valérie Cohen Scali, Jacques Pouyaud et Gudbjörg Vilhjálmsdóttir ont fait ressortir les différentes particularités des méthodes dialogiques en life design.

Dans un atelier animé par le Pr. Jérôme Rossier de l'université de Lausanne, Damien Canzittu a présenté l'approche orientante mis en place en Belgique, et Émilie Carosin le cadre conceptuel développé pour concevoir des outils pour les centres psycho-medico-sociaux de la province de Liège.