Enseignement et Apprentissages #2 : Quel est le niveau de maîtrise déclaré par les maîtres de stage de l'enseignement obligatoire en Belgique francophone ?

Découvrez et partagez le deuxième numéro d'Enseignement et Apprentissages, développé au sein de l’Institut d’Administration Scolaire de l’Université de Mons. Ce deuxième numéro présente les résultats d’une grande enquête (N=854) décrivant le niveau de maîtrise déclaré par 854 maîtres de stage de l’enseignement obligatoire en Belgique francophone au sujet des compétences d’une proposition de référentiel pour la formation des maîtres de stage. Ce numéro présente également les conditions auxquelles les maîtres de stage seraient prêts à se former.  

Ce deuxième numéro continue la réflexion autour de la formation des maîtres de stage, ce qui résonne particulièrement bien avec une certaine actualité et la préparation de la réforme de la formation initiale des enseignants (RFIE). 

Baco, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M., & Demeuse, M. (2021). Quel est le niveau de maîtrise déclaré par les maîtres de stage de l’enseignement obligatoire en Belgique francophone ? Enseignement et Apprentissages, 2,3-30.  http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.18348.80004/2

N’hésitez pas à diffuser cette publication qui est également disponible en ligne à l’adresse suivante : www.umons.ac.be/inas/ea 

Vidéo complémentaire : Café de l’INAS #2 

Nouvelle publication

 Derobertmasure, A., Dehon, A., Demeuse, M. (2011). L’approche par problème : un outil pour former à la supervision des stages. Formation et pratiques d’enseignement en question, 13, 203-224.

Lien vers l'article en ligne: http://www.revuedeshep.ch/site-fpeq/Site_FPEQ/13_files/010_derober.pdf

Résumé

L’enseignement supérieur en Communauté française, dans une visée de pro- fessionnalisation, confie une part significative de la formation des étudiants aux acteurs du terrain, appelés « maîtres de stage ». Ces professionnels sont amenés à endosser plusieurs rôles visant à permettre au stagiaire de déve- lopper des compétences professionnelles dans le cadre d’un stage. Cette fonction ne repose cependant sur aucune formation initiale ou continue parti- culière. Sur la base de ce constat et la reconnaissance de l’utilité d’une forma- tion des maîtres de stage, l’Institut d’Administration Scolaire de l’Université de Mons, en collaboration avec la Haute Ecole Condorcet, a élaboré un modu- le de formation des maîtres de stage basé sur l’apprentissage par problème. Ce dispositif (référentiel, situations problèmes, implications pédagogiques) est décrit et questionné dans cet article.