Institut d'Administration scolaire - Méthodologie et formation (Université de Mons, Belgique)
L'Épisode #13 du PODCAST du MUMONS: L'école à travers le cinéma | Une cinquantaine de minutes autour de l'ouvrage...
avec Marc Demeuse & Antoine Derobertmasure et Max et Antoine de MUMONS sur #SoundCloud #np soundcloud.com/mumons/episode Merci à Antoine et Max du #MUMONS pour ce podcast sur notre ouvrage publié chez @EditionsMardaga
Dans cet article, rédigé en anglais, Damien Canzittu propose un modèle théorique concernant les interventions relatives à la construction de la carrière tout au long de la vie. Il utilise différents concepts, tels que (1) le monde VUCA pour définir l'environnement complexe et la manière dont les individus peuvent répondre à cette complexité, (2) le Life Design qui postule que la construction de la carrière nécessite la construction d'une identité, (3) l'orientation et l'apprentissage tout au long de la vie qui définissent la construction personnelle et professionnelle d'un individu à toutes les étapes de la vie et (4) l'approche orientante qui propose des interventions permettant la construction personnelle et professionnelle à l'école. Ce travail est ancré dans la réflexion actuelle sur la manière d'aider les individus, individuellement et collectivement, à construire leur avenir. Un modèle est proposé avec pour objectifs d'aider à contribuer au développement de la vie professionnelle des individus et de déterminer les actions de soutien qui recherchent l'équité et la justice sociale dans leur environnement, à l'école et sur le marché du travail.
L’article est référencé sur cette page : https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03069885.2020.1825619
Abstract
In this article I propose a theoretical model concerning schemes and interventions relevant to lifelong career and life construction. I use different concepts, such as (1) the VUCA world to define the complex environment and how individuals can respond to this complexity, (2) Life Design which postulates that career construction requires identity construction, (3) lifelong guidance, counselling and learning which defines an individual's personal and professional construction at all stages of life and (4) the guidance-oriented approach to learning which proposes interventions allowing personal and career construction at school. This work is rooted in current thinking about how to help individuals, individually and collectively, to build their future. A model is proposed with the objectives of helping contribute to the development of individuals' professional lives and determining support actions that seek equity and social justice in their environment, at school and in the labour market.
Référence électronique
(2020) A framework to think school and career guidance in a VUCA world, British Journal of Guidance & Counselling, DOI: 10.1080/03069885.2020.1825619
A propos
de l’auteur
Damien Canzittu
Docteur en Psychologie et
Sciences de l’Éducation, Assistant de recherche Université de Mons (UMONS),
Belgique. Thèmes de recherche : orientation scolaire et professionnelle.
damien.canzittu@umons.ac.be
L'ouvrage intitulé "L'école à travers le cinéma. Ce que les films nous disent sur le système éducatif" et coordonné par Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse et Marie Bocquillon est disponible depuis le 17 septembre dernier (chez Mardaga éditeur).
Pour citer l'ouvrage: Derobertmasure, A., Demeuse, M., & Bocquillon, M. (Eds.). (2020). L'école à travers le cinéma. Ce que les films nous disent sur le système éducatif. Bruxelles : Editions Mardaga.
L'introduction de l'ouvrage, préfacé de Jean-Marie De Ketele, est à présent disponible en ligne avec l'accord de l'éditeur. Pour consulter cette introduction, intitulée "L'école au cinéma... un success story" par M. Demeuse, M. Bocquillon et A. Derobertmasure: cliquer ici (via Research Gate).
Pour rappel, un blog spécifique est consacré par notre équipe à la thématique couverte par cet ouvrage à l'adresse https://ecole-cinema.blogspot.com/ N'hésitez pas à y contribuer si vous aimez le cinéma et que l'école vous intéresse...
Vous retrouverez aussi un Quizz à propos de cet ouvrage...
Le sommaire complet du livre est disponible ci-dessous:
INTRODUCTION
L'Ecole au cinéma ... une success story
Marc Demeuse, Marie Bocquillon, Antoine Derobertmasure
UN ELEVE, DES ELEVES
L'enfant sauvage ou la naissance de l'enseignement spécialisé
Philippe Tremblay
Good Will Hunting : l'école permet-elle de construire sa vie ?
Damien Canzittu
Espace ou géopolitique genrée d'une cour de récréation
Nadine Plateau
Juno et autres histoires de grossesse à l'école
Justine Gaugue
Le harcèlement scolaire fait son cinéma...
Bruno Humbeeck
QUELLE IMAGE DE L'ENSEIGNANT ?
Les Grands Esprits : quand le développement du mythe du bon enseignant peut nuire à ceux qu'il est supposé porter aux nues
Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse, Damien Canzittu, Marie Bocquillon
Les professeurs providentiels au cinéma : décodage politique
Emilie Souyri
Lorsque ça dérape. John Keating, Rainer Wenger et quelques autres séducteurs
Marc Demeuse, Antoine Derobertmasure
Ecran noir pour notes blanches : comment le cinéma voit-il l'enseignement de la musique ?
Florence Locufier, Catherine Stilmant, Caroline Michalakis
Ce que le cinéma et la littérature montrent des enseignants et de leur gestion de classe
Laëtitia Delbart
DES CHEFS, DES COACHS, DES FORMATEURS, DES MENTORS
L'image du chef d'établissement au cinéma : entre technocrate braqué sur les règlements et pseudo-leader !
Fabienne Renard
Accompagnement en milieu scolaire et crise de l'école : qu'en dit le cinéma ?
Sephora Boucenna
La formation professionnelle à l'épreuve du cinéma : pure invention ou discours réaliste ?
Laurie-Anna Dubois, Sylvie Vandestrate
Obi-Wan Kenobi : Maître Jedi et Mentor ?
Joachim De Stercke
CE QUE L'ECOLE NOUS DIT DU MONDE
Entre les murs : pluralisme et tensions au sein d'un établissement situé en banlieue parisienne
Louis LeVasseur
Itinéraires d'enfants (plus ou moins) gâtés
Hugues Draelants
Quand Poudlard nous aide à comprendre les transformations du système
éducatif anglais. Histoire d'une école « défaillante »
Marc Demeuse, Antoine Derobertmasure
Développement interculturel par la mobilité étudiante : « l'Auberge espagnole » est-elle une école performante ?
Dimitri Cauchie
DES CRITIQUES RADICALES
If.., ou les cavaliers de l'apocalypse
Pierre Gillis
Ghost Dog : The Way of the Samurai. Frankenstein, samouraïs et éducation dans un monde à la dérive
Nathanaël Friant
D’UNE CERTAINE CULTURE CINEMATOGRAPHIQUE A SON USAGE EN CLASSE
Comment aborder un film à l'école ?
Michel Condé
Analyse du box-office des films en lien avec l'école donné par les étudiants de la FPSE
Gaëtan Temperman, Karim Boumazguida, Bruno De Lièvre
DE L'ŒUVRE LITTERAIRE A SON ADAPTATION
Image-iner l'acte d'écrire pour exister : l'adaptation cinématographique du Freedom Writers Diary
Audrey Louckx
Approche de l'adaptation cinématographique par la traduction et son utilisation dans l'enseignement des langues au travers de George Bernard Shaw et de sa pièce Pygmalion
Corine Leburton
En Belgique francophone, la formation initiale des futurs agrégés de l’enseignement secondaire supérieur est régie par un décret datant du 8 février 2001. Dans ce cadre, l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons a mis en place un dispositif de formation pratique comportant des activités de micro-enseignement, de rétroaction vidéo et des stages dans les écoles secondaires.
Dans la continuité des travaux de Derobertmasure (2012), ce travail doctoral a pour but de mettre en place une nouvelle version de ce dispositif de formation sur la base d’un cadre conceptuel relatif à l’enseignement explicite. Il vise également à étudier cette nouvelle version du dispositif sous l’angle des gestes professionnels posés en situation de micro-enseignement et de stage par les futurs enseignants qui y participent. Les résultats principaux indiquent que les interventions des futurs enseignants visent essentiellement à gérer les apprentissages au détriment de la gestion de la classe. Ils mettent en évidence que certains gestes professionnels fondamentaux, tels que l’objectivation de la compréhension des élèves, doivent faire l’objet d’une formation approfondie. Ils permettent aussi de proposer des pistes pour la mise en œuvre à une échelle plus large de dispositifs de formation basés sur l’observation directe des pratiques effectives au regard de modèles d’enseignement fondés sur des données probantes.
Résumé
En Belgique francophone, la formation initiale des futurs agrégés de l’enseignement secondaire supérieur est régie par un décret datant du 8 février 2001. Dans ce cadre, l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons a mis en place un dispositif de formation pratique comportant des activités de micro-enseignement, de rétroaction vidéo et des stages dans les écoles secondaires.
Dans la continuité des travaux de Derobertmasure (2012), ce travail doctoral a pour but de mettre en place une nouvelle version de ce dispositif de formation sur la base d’un cadre conceptuel relatif à l’enseignement explicite. Il vise également à étudier cette nouvelle version du dispositif sous l’angle des gestes professionnels posés en situation de micro-enseignement et de stage par les futurs enseignants qui y participent. Les résultats principaux indiquent que les interventions des futurs enseignants visent essentiellement à gérer les apprentissages au détriment de la gestion de la classe. Ils mettent en évidence que certains gestes professionnels fondamentaux, tels que l’objectivation de la compréhension des élèves, doivent faire l’objet d’une formation approfondie. Ils permettent aussi de proposer des pistes pour la mise en œuvre à une échelle plus large de dispositifs de formation basés sur l’observation directe des pratiques effectives au regard de modèles d’enseignement fondés sur des données probantes.
Biographie de Marie Bocquillon
Titulaire d’un bachelier « institutrice primaire » et d’un master en Sciences de l’Education, Marie Bocquillon a occupé un poste de doctorante FNRS-FRESH de 2014 à 2017. Depuis septembre 2017, elle est assistante sous mandat au sein de l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons. Les recherches qu’elle réalise portent sur la formation initiale des enseignants de l’enseignement secondaire supérieur. Elle intervient aussi dans l’encadrement des travaux pratiques, des stages et des mémoires des étudiants inscrits au Master en Sciences de l’Education. Elle dispense également des formations continuées relatives à l’éducation fondée sur des données probantes et à l’enseignement explicite dans des écoles primaires et secondaires.
Résumé
En Belgique francophone, la formation initiale des futurs agrégés de
l’enseignement secondaire supérieur est régie par un décret datant du 8 février
2001. Dans ce cadre, l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de
Mons a mis en place un dispositif de formation pratique comportant des
activités de micro-enseignement, de rétroaction vidéo et des stages dans les
écoles secondaires.
Dans la continuité des travaux de Derobertmasure (2012), ce travail doctoral
a pour but de mettre en place une nouvelle version de ce dispositif de
formation sur la base d’un cadre conceptuel relatif à l’enseignement explicite.
Il vise également à étudier cette nouvelle version du dispositif sous l’angle
des gestes professionnels posés en situation de micro-enseignement et de stage
par les futurs enseignants qui y participent. Les résultats principaux
indiquent que les interventions des futurs enseignants visent essentiellement à
gérer les apprentissages au détriment de la gestion de la classe. Ils mettent
en évidence que certains gestes professionnels fondamentaux, tels que
l’objectivation de la compréhension des élèves, doivent faire l’objet d’une
formation approfondie. Ils permettent aussi de proposer des pistes pour la mise
en œuvre à une échelle plus large de dispositifs de formation basés sur
l’observation directe des pratiques effectives au regard de modèles
d’enseignement fondés sur des données probantes.
Biographie de Marie
Bocquillon
Titulaire d’un bachelier « institutrice primaire » et d’un master
en Sciences de l’Education, Marie Bocquillon a occupé un poste de doctorante
FNRS-FRESH de 2014 à 2017. Depuis septembre 2017, elle est assistante sous
mandat au sein de l’Institut d’Administration scolaire de l’Université de Mons.
Les recherches qu’elle réalise portent sur la formation initiale des
enseignants de l’enseignement secondaire supérieur. Elle intervient aussi dans
l’encadrement des travaux pratiques, des stages et des mémoires des étudiants
inscrits au Master en Sciences de l’Education. Elle dispense également des
formations continuées relatives à l’éducation fondée sur des données probantes
et à l’enseignement explicite dans des écoles primaires et secondaires.
