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lundi 11 mars 2019

Matinée des Chefs d'établissements 2019 - 25 avril - Conférence de Natacha Duroisin : Et le cerveau dans tout ça ? Les adolescents face aux addictions


Dans le cadre de la Matinée des Chefs d’établissements 2019 du 25 avril, Natacha Duroisin donnera une conférence à l’Université de Mons intitulée « Et le cerveau dans tout ça ? Les adolescents face aux addictions ».

En voici le résumé : « Les adolescents sont confrontés à de multiples sources potentielles d’addictions : écran, alcool, tabac, cannabis voire drogues dures… Dans bien des cas, les adolescents « accros » sont en difficultés scolaires (difficultés d’apprentissage, de concentration voire décrochage scolaire). Comment s’installe une addiction ? Pourquoi l’adolescent est-il vulnérable face aux addictions ? Y a-t-il des modes de consommation plus néfastes que d’autres ? Quels sont les risques de la consommation d’alcool, de tabac, de cannabis et de drogues dures sur le cerveau de l’adolescent ? De quelles manières les addictions impactent-elles les apprentissages ? Que faire en tant que professionnel éducatif ? Après avoir décrit brièvement ce qu’est l’adolescence, l’objectif de la conférence est d’apporter des éléments de réponse à ces questions en se basant sur de récentes recherches menées dans le domaine des sciences de l’éducation, des neurosciences, de la psychologie cognitive et de la psychologie du développement. »

Sa conférence interviendra après celle de Bruno Humbeeck qui portera sur la dépendance des jeunes face aux écrans.

Le dépliant complet est disponible en cliquant ici. 

jeudi 26 janvier 2017

Parution du nouveau numéro thématique du Bulletin de l'ADMEE-Europe intitulé « Evaluation des apprentissages en mathématiques »

Un nouveau numéro du Bulletin de l'ADMEE-Europe est paru ! Il est accessible en ligne via le lien suivant: http://www.admee.org/images/docs/Bulletins/Bulletin2016_2.pdf

Natacha Duroisin, déléguée belge et rédactrice du Bulletin de l'ADMEE-Europe

dimanche 15 janvier 2017

Nouvelle publication en ligne: Duroisin, N., & Demeuse, M. (2016). Le développement de l’habileté de visualisation spatiale en mathématiques chez les élèves âgés de 8 à 14 ans. Petit X, 102, 5-25.

Duroisin, N., et Demeuse, M. (2016). Le développement de l’habileté de visualisation spatiale en mathématiques chez les élèves âgés de 8 à 14 ans. Petit X, 102, 5-25.

Résumé 
Dans le but d’évaluer, chez les élèves, certaines habiletés spatiales dans le domaine des mathématiques, une série d’expérimentations a été réalisée à partir d’un matériel simple et concret. Cet article décrit l’une de ces expérimentations. Celle-ci porte sur une habileté spatiale difficilement acquise : la visualisation spatiale. Inspirée de travaux piagétiens peu connus, l’expérimentation met à l’épreuve cette habileté visuo-spatiale au travers d’exercices portant sur la représentation d’empreintes et de sections de solides. L’analyse statistique implicative réalisée permet de mettre en évidence des difficultés récurrentes chez les élèves et ce, de manière surprenante, indépendamment de leur âge. Les résultats de cette expérimentation permettent d’orienter le travail des enseignants de mathématiques.

Mots clés
apprentissages, visualisation spatiale, habileté visuo-spatiale, géométrie, psychologie cognitive, psychologie développementale, didactique des mathématiques

Télécharger le texte de l'article ici.

lundi 31 octobre 2016

Collaboration entre l’INAS (Service Méthodologie et formation - UMONS) et le laboratoire PSITEC (Université de Lille 3)

Natacha Duroisin (Université de Mons) et Hursula Mengue-Topio (Université de Lille 3) mènent une recherche qui vise la caractérisation, l’évaluation et la rééducation des processus et stratégies régissant le développement cognitif d’apprenants qui se situent à différentes périodes de développement et qui présentent un développement typique ou atypique (déficience intellectuelle). Cette recherche porte plus spécifiquement sur la régulation des apprentissages spatiaux.

Elle comporte plusieurs axes : développement d’outils psycho-pédagogiques et adaptation d’outils existants ; mise en place de méthodologies de recherche spécifiques en psychologie et en pédagogie ; expérimentations menées sur le terrain dans des établissements d’enseignement ordinaire et spécialisé…

Pour plus d’informations concernant cette recherche, cliquez ici.