Traduction en langue turque de "Développer un curriculum d'enseignement et de formation" de M. Demeuse et C. Strauven

Traduction de Développer un curriculum d'enseignement et de formation. Des options politiques au pilotage de Marc Demeuse et Christiane Strauven (2013) en langue turque par le Prof. Yusuf Budak  (Présentation de la version en langue turque: http://www.pegemindeks.net/index.php/Pati/article/viewFile/1764/1269)

L’approche orientante, on en parle !

L’orientation scolaire est au cœur des préoccupations actuelles de l’école. En témoignent notamment les trois articles publiés ce mois-ci traitant de l’approche orientante et de l'ouvrage de Damien Canzuttu et Marc Demeuse, publié en février chez DeBoeck supérieur (lien vers la présentation de l'ouvrage "Comment rendre l'école réellement orientante?")

Le magazine Studéo, supplément du journal Le Soir, traite des dossiers enseignement et s’adresse tant aux élèves qu’aux futurs étudiants, à leurs parents et à leurs professeurs. Caroline Dunski consacre à l’orientation scolaire, dans le numéro de juin 2017, un article intitulé Orientation scolaire : mettre l’élève au centre. On y retrouve une interview du professeur Marc Demeuse et de Damien Canzittu qui discutent des objectifs et des axes de travail de l’orientation scolaire dans nos écoles.

  

Le magazine Prof du mois de juin 2017 consacre un encart à l’ouvrage Comment rendre une école réellement orientante ? (Canzittu et Demeuse, 2017 ; on en parlait ici) dans sa rubrique Lectures.

Le magazine de l’UMONS, LUMONS, propose une interview de Marc Demeuse menée et retranscrite par Manon Auwaert. Ce dernier revient sur le projet d’approche orientante mis en place par son équipe et sur les grands enjeux de l’orientation scolaire.

Parution du nouveau numéro thématique du Bulletin de l'ADMEE-Europe intitulé « Evaluation des apprentissages en mathématiques »

Un nouveau numéro du Bulletin de l'ADMEE-Europe est paru ! Il est accessible en ligne via le lien suivant: http://www.admee.org/images/docs/Bulletins/Bulletin2016_2.pdf

Natacha Duroisin, déléguée belge et rédactrice du Bulletin de l'ADMEE-Europe

Nouvelle publication : The application of a multi-methodology approach to a corpus of social representations

Ferrara, M., & Friant, N. (2015). The application of a multi-methodology approach to a corpus of social representations. Quality & Quantity, 1–19. http://doi.org/10.1007/s11135-015-0203-3

Abstract

This article presents an original multi-methodology approach to the collection and analysis of social representations of educational streams using a questionnaire survey conducted among 668 students (for the main study) in secondary education in French-speaking Belgium. Four methods of analysis are used: prototypical analysis, similarity analysis, the centrality control and thematic analysis of open questions. The different methods, their practical implementation and the tools used for data processing are presented and discussed. The combination of quantitative processing and qualitative analysis of the results proved particularly suitable in the context of our approach. Our questionnaire enabled us to quickly and efficiently gather a corpus that was rich enough to permit the qualitative analysis of data.

 
Disponible en ligne : http://link.springer.com/article/10.1007%2Fs11135-015-0203-3

Nouvelle publication: Demeuse, M., & Strauven, C. (2013, 2e édition revue & actualisée). Développer un curriculum d'enseignement ou de formation. Des options politiques au pilotage. Bruxelles: De Boeck.

Auteurs : Marc Demeuse, Christiane Strauven
Avec la contribution de : Xavier Roegiers, Sabine Soetewey
Collection : Perspectives en éducation et formation
Editeur : De Boeck

Présentation de l'éditeur: Le programme scolaire ne résume pas à lui seul l’ensemble des démarches, ni même des outils visant à atteindre les intentions qu’un système d’enseignement ou de formation s’assigne en matière d’apprentissages. Il n’est que la partie émergée d’un processus de définition de ce qu’il convient d’enseigner, pourquoi le faire et comment y arriver, mais aussi comment évaluer les effets, quelles formations initiales et continuées doivent être prévues, quels outils doivent être rendus disponibles…

C’est pourquoi cet ouvrage se propose de retracer la démarche générale et les opérations particulières conduisant à la mise au point d’un curriculum d’enseignement ou de formation, qu’il s’agisse, dans ce dernier cas, de formations formelles ou non formelles. Sa préoccupation essentielle consiste à présenter aux enseignants, aux responsables pédagogiques et aux chercheurs une entrée abordable dans le domaine de la construction d’un curriculum et de fournir à ceux qui se trouvent confrontés à ce travail un guide et des pistes de réflexion de manière à éviter les ornières bien connues des spécialistes.