Pourquoi un cours de géographie en 3° année du secondaire est-il nécessaire ?

Eléments de réponses à cette question apportés par Natacha Duroisin (Vice-Présidente de la FEGEPRO - Fédération des Professeurs de Géographie de Belgique francophone - et chercheure en psychologie des apprentissages) dans l’article du journal Le Soir du 29-03-2018 disponible en cliquant ici.

Compte-rendu de la thèse de Natacha Duroisin par Mme Christine Vergnolle Mainar de l'Université Toulouse Jean Jaurès

Un compte-rendu de la thèse de Natacha Duroisin a été effectué par Mme Christine Vergnolle Mainar, Professeur des universités à  l’Université de Toulouse Jean Jaurès.

Le compte-rendu est disponible via le lien suivant : http://didageo.blogspot.be/2017/08/apprentissages-spatiaux-lecole.html?m=1

Le lien vers la thèse : https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-01152392

Nouvelle publication: Evaluations Externes Non - Certificatives, Programme international pour le suivi des acquis des élèves... nos élèves sont-ils performants dans des tâches spatiales ? (N. Duroisin)

Duroisin, N. (2015). Evaluations externes non-certificatives, programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA)... nos élèves sont-ils performants dans les tâches spatiales? Working Papers de l'INAS, WP01/2015, 1-40.

Résumé

Afin de démontrer que leurs recherches portaient sur un domaine qui est source de difficultés avérées pour les élèves et les enseignants, Berthelot & Salin (1992), dans leur thèse, fournissaient quelques exemples de compétences spatiales qui ne sont pas maitrisées et qui, de fait, constituent un manque dans les pratiques quotidiennes, sociales et professionnelles. Dans le cadre de cet article, le choix a été fait de s’interroger sur les connaissances et compétences des élèves au travers de la lecture des résultats des évaluations externes non-certificatives et d’une des évaluations internationales. Après la présentation de ce que sont les évaluations externes non certificatives (EENC) et le programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), cet article a pour objectif d’effectuer un relevé des difficultés des élèves concernant l’acquisition de connaissances géométriques, géographiques et/ou spatiales. Alors que l’analyse met en avant les faibles performances des élèves en matière de compétences spatiales en mathématiques et géographie (lacunes concernant l’acquisition de certaines habiletés primordiales (dont la visualisation spatiale et la décentration) ; difficultés de prise en compte de plus d’une information spatiale, fragilité des connaissances de base), cette même analyse montre que les évaluations proposées manquent de validité. Il apparait en effet que celles-ci ne mesurent pas réellement ce qu’elles prétendent mesurer chez les élèves...

Disponible en ligne à l'adresse: http://portail.umons.ac.be/FR/universite/facultes/fpse/serviceseetr/methodo/publications/Documents/working-papers/WP01_2015_Duroisin.pdf

Mise en ligne d'un texte intégral: thèse de Natacha Duroisin intitulée "Quelle place pour les apprentissages spatiaux à l’école ? Etude expérimentale du développement des compétences spatiales des élèves âgés de 6 à 15 ans"

Natacha Duroisin (aspirante F.R.S-F.N.R.S) a défendu sa thèse de doctorat en sciences psychologiques et de l'éducation le 28 avril dernier. Le jury était composé des professeurs Yannick Courbois (Université de Lille 3), Bruno De Lièvre (Université de Mons), Marc Demeuse (Université de Mons), Laurent Lefebvre (Université de Mons) et Roland Maurer (Université de Genève).
Le texte intégral de la thèse, intitulée "Quelle place pour les apprentissages spatiaux à l’école ? Etude expérimentale du développement des compétences spatiales des élèves âgés de 6 à 15 ans", est disponible à l'adresse: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-01152392

 Natacha Duroisin durant la présentation de sa thèse

 Natacha Duroisin et les membres du jury