Séjour scientifique à l'Université de Genève

Dans le cadre d’un projet de recherche mené en Psychologie cognitive et en Sciences de l’éducation avec des chercheurs de l’Université de Genève, Natacha Duroisin et Marie-Charlotte Froment (étudiante de Master) se sont rendues en Suisse les 21 et 22 décembre 2015. L’objectif de ce bref séjour était de mettre au point le dispositif expérimental qui sera utilisé conjointement par les deux équipes de chercheurs afin d’évaluer le processus d’intégration du chemin dans des environnements virtuels structurés de façon différente.

Informations complémentaires sur cette recherche à partir du lien suivant : http://fr.slideshare.net/NatachaDuroisin/quand-la-collaboration-permet-une-meilleure-navigation-apports-de-la-collaboration-dans-une-recherche-mene-en-cognition-spatiale-partir-denvironnements-virtuels

Nouvelle publication: Quelle place pour les théories développementales dans les programmes d'études de mathématiques en Belgique francophone? (N. Duroisin et M. Demeuse)

Duroisin, N., & Demeuse, M. (2015). Quelle place pour les théories développementales dans les programmes d'études de mathématiques en Belgique francophone? Working Papers de l'INAS, WP02/2015, 1-18

Résumé

Etudier la cohérence des programmes d’études avec le développement psycho-cognitif des élèves est l’une des évaluations possibles du curriculum prescrit. Dans le cadre de cette étude, trois théories développementales ont été mobilisées pour évaluer leur intégration dans les programmes d’études de mathématiques (parties « géométrie ») pour le primaire et le début de l’enseignement secondaire. Elles ont été examinées à la lumière de travaux plus récents. L'analyse qualitative a été réalisée sur la base du modèle de pensée géométrique proposé par Van Hiele et le présent document se concentre sur ce modèle. Les résultats obtenus permettent de constater les lacunes des programmes en ce qui concerne la prise en compte du développement de l’enfant. En outre, ces résultats mettent en évidence le manque de précision dans la rédaction des intitulés curriculaires, ce qui rend leur analyse difficile en regard des connaissances scientifiques. Les classements réalisés ont également permis de constater des incohérences qui questionnent la progression énoncée des contenus prescrits.

Disponible en ligne à l'adresse: http://portail.umons.ac.be/FR/universite/facultes/fpse/serviceseetr/methodo/publications/Documents/working-papers/WP022015duroisindemeuse.pdf
 

Mise en ligne d'un texte intégral: thèse de Natacha Duroisin intitulée "Quelle place pour les apprentissages spatiaux à l’école ? Etude expérimentale du développement des compétences spatiales des élèves âgés de 6 à 15 ans"

Natacha Duroisin (aspirante F.R.S-F.N.R.S) a défendu sa thèse de doctorat en sciences psychologiques et de l'éducation le 28 avril dernier. Le jury était composé des professeurs Yannick Courbois (Université de Lille 3), Bruno De Lièvre (Université de Mons), Marc Demeuse (Université de Mons), Laurent Lefebvre (Université de Mons) et Roland Maurer (Université de Genève).
Le texte intégral de la thèse, intitulée "Quelle place pour les apprentissages spatiaux à l’école ? Etude expérimentale du développement des compétences spatiales des élèves âgés de 6 à 15 ans", est disponible à l'adresse: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-01152392

 Natacha Duroisin durant la présentation de sa thèse

 Natacha Duroisin et les membres du jury