Soutenance de thèse de Marie Bocquillon (2 septembre 2020 à 15 heures)

L’épreuve publique pour l’obtention du grade académique de

Docteur en sciences psychologiques et de l’éducation

de

Madame Marie BOCQUILLON

aura lieu le

Mercredi 2 septembre 2020, à 15h

Madame Marie BOCQUILLON, titulaire d’un diplôme de master en sciences de l’éducation, à finalité spécialisée (UMONS), présentera et défendra publiquement une dissertation originale intitulée : « Quel dispositif pour la formation initiale des enseignants ? Pour une observation outillée des gestes professionnels en référence au modèle de l’enseignement explicite »

Promoteur : Prof. Marc DEMEUSE

Co-promoteur : Prof. Antoine DEROBERTMASURE

Compte-tenu de la situation sanitaire, la soutenance publique sera organisée selon une formule hybride.

Dans tous les cas, il sera possible d’assister à cet événement par vidéo-conférence au moyen de Microsoft Teams en ouvrant le lien suivant : www.enseignementexplicite.be/soutenancethesemariebocquillon.php

Il est possible de visionner la soutenance sur un ordinateur depuis un navigateur Internet, sans installer l’application Microsoft Teams. Si le lien ne fonctionne pas, veuillez copier-coller celui-ci dans la barre d’adresse de votre navigateur Internet.

Si la situation sanitaire le permet, il sera également possible d’assister à la soutenance en présentiel (Université de Mons – Campus Plaine de Nimy – Centre Vésale - 4 avenue du Champ de Mars 7000 Mons - auditoire La Fontaine). Si vous souhaitez assister à la soutenance en présentiel, merci d’envoyer un mail à inas.event@umons.ac.be (inscription obligatoire).  Ce sont les mesures sanitaires qui prévaudront au moment de la soutenance qui seront d’application (sous toute hypothèse, la distance physique dans l’amphithéâtre et le  port du masque lors des déplacements seront d’application).

Pour plus d’informations au sujet de cet événement : http://www.enseignementexplicite.be/WP/wordpress/index.php/2020/07/16/soutenance-these-bocquillon/   

Romain Beauset obtient un mandat d’aspirant F.R.S.-FNRS (promoteurs : Marc Demeuse/Natacha Duroisin)

Suite à l’obtention d’un mandat d’aspirant auprès du FRS-FNRS, Romain Beauset entamera un travail de thèse sous la direction des Professeurs Marc Demeuse (Institut d’administration scolaire) et Natacha Duroisin (Ecole de formation des enseignants). Son projet de recherche s’intitule « Voir dans l’espace en géométrie : Etude expérimentale de l’acquisition de l’habileté spatiale relative au passage de la 2D à la 3D auprès des enfants et adolescents âgés de 6 à 14 ans ».

 

 

Résumé du projet de recherche 

 

Voir dans l’espace est une compétence spatiale nécessaire pour l’apprentissage de la géométrie, et plus encore. Pourtant, visualiser un objet à trois dimensions quand il est représenté en 2D constitue une habileté dont le développement ne se fait pas sans difficultés pour les enfants et adolescents. Son acquisition n'est pas spontanée et doit faire l’objet d’un apprentissage long et complexe. Située à mi-chemin entre les Sciences de l'Education et la Psychologie cognitivo-développementale, cette recherche porte sur l’habileté de visualisation spatiale auprès des enfants et adolescents dont l’âge varie entre 6 et 14 ans, et plus particulièrement sur le passage de la 2D à la 3D. 

En menant plusieurs expérimentations, les produits et processus relatifs à l’acquisition de ladite habileté aux différents âges vont être étudiés. Il sera, par exemple, question de s’intéresser à l’impact de plusieurs variables (les objets géométriques, leur apparence, leur support de présentation, …) sur les résultats des apprenants aux tâches nécessitant le passage de la 2D à la 3D. L’impact de différentes modalités d’entrainement sur le développement de cette habileté sera également étudié, en s'intéressant au type de matériel utilisé (concret/virtuel) et aux actions laissées sur ce dernier (manipulation concrète/mentale). In fine, l’objectif de la recherche est donc de caractériser l’acquisition de cette habileté.

Nouvelle publication: Identités et logiques d’action d’établissements dans un contexte de quasi-marché (N. Friant, M. Ferrara & M. Demeuse)

Nathanaël Friant, Mélanie Ferrara et Marc Demeuse viennent de publier un article intitulé "Identités et logiques d’action d’établissements dans un contexte de quasi- marché : que donnent les établissements secondaires belges francophones à voir d’eux-mêmes sur leurs sites Internet" dans le dernier numéro de la revue "Education comparée" de l'Association francophone d'éducation comparée (AFEC). Ce numéro a été coordonné par Christian Maroy et Yves Dutercq. Un hommage est rendu à Yves Dutercq, décédé quelques jours à peine après la remise du manuscrit révisé de ce numéro.

Résumé

Dans le quasi-marché belge francophone, les établissements mettent en place des logiques d’action leur permettant d’attirer un nombre suffisant d’élèves. De plus, en se construisant une identité spécifique, les établissements attirent certaines catégories d’élèves et en éloignent d’autres de façon à se positionner sur le marché et à se protéger des effets d’une concurrence trop forte. Dans cet article, nous étudions la construction de ces identités par le biais de ce que les établissements donnent à voir d’eux-mêmes dans les textes qu’ils produisent sur leurs sites Internet. L’analyse lexicométrique de textes recueillis sur les sites Internet de 337 établissements d’enseignement secondaire montre qu’ils se présentent pour une partie non négligeable sur le mode des valeurs développées, en lien avec une identité de réseau d’enseignement, mais aussi avec l’offre de formation et la composition sociale du public scolarisé.

Mots clés

Logique d’action, Identité d’établissement, Analyse lexicométrique, Quasi-marché

Abstract

In the quasi-market of French-speaking Belgium, schools set up logics of action allowing them to attract a sufficient number of students. Moreover, building a specific identity, schools attract certain categories of students, and drive others away, in order to position themselves in the market, and protect themselves from the effects of competition. In this paper, we study the construction of these identities according to how schools portray themselves through the texts they have on their websites. Lexicometrical analysis of the texts collected from the websites of 337 secondary schools shows that the schools generally portray themselves by means of the values they develop. Ths is linked with their educational network’s identity, as well as their educational offer and the social composition of their pupils.

Keywords

Logics of action, School identity, Lexicometrical analysis, Quasi-market

Pour citer cet article:

Friant, N., Ferrara, M., & Demeuse, M. (2020). Identités et logiques d’action d’établissements dans un contexte de quasi-marché : que donnent les établissements secondaires belges francophones à voir d’eux-mêmes sur leurs sites Internet ?, Education comparée, vol. 23, 35-68.

Enquête sur les PRATIQUES ENSEIGNANTES en temps de PANDEMIE et la RENTREE 2020-2021

PARTICIPEZ à cette GRANDE enquête sur les PRATIQUES ENSEIGNANTES en temps de PANDEMIE et la RENTREE 2020-2021!

Comment avez-vous vécu le confinement en tant qu’enseignant.e. ?

Comment avez-vous adapté vos pratiques d’enseignement ?

Comment envisagez-vous la rentrée scolaire 2020-2021 ?

Autant de questions qui vous seront posées dans ce questionnaire! Le compléter vous prendra environ 20 minutes.

Voici le lien vers le questionnaire > https://bit.ly/2zUVsqM

Toutes les données sont anonymes, utilisées dans le respect du RGPD et réservées à des fins de recherche. MERCI POUR VOTRE PARTICIPATION!

Qui sommes-nous et pourquoi réalisons-nous cette enquête?

Nous sommes des chercheurs en sciences de l’éducation à l’Université de Mons et faisons partie d’un groupe de recherche international qui a pour objectif d’évaluer les effets de la crise sanitaire liée au Covid-19 sur l’enseignement-apprentissage. Nous vous proposons ce questionnaire afin de recueillir des informations sur votre vécu d’enseignant.e. durant le confinement ainsi que sur la manière dont vous envisagez la rentrée de septembre.

Nous vous remercions infiniment pour votre aide, vos réponses nous seront très précieuses pour mieux comprendre cette expérience très particulière de l’enseignement en période de crise sanitaire et de rentrée des classes en septembre. Si vous le pouvez et le souhaitez, n’hésitez pas à faire circuler le questionnaire auprès d’autres collègues.

Pour l’équipe de recherche de l’Université de Mons,

Natacha Duroisin, Chloé Tanghe, Laurie Simon, Romain Beauset

Parution d'un article scientifique dans la revue L'orientation scolaire et professionnelle (OSP)

L’article intitulé « École, orientation et stéréotypes de sexe : quels liens ? Étude des comportements verbaux et non verbaux de transmission de stéréotypes de sexe chez les enseignantes préscolaires lors d’activités liées aux professions » de Damien Canzittu et Evelyne Wiels vient de paraître dans la revue OSP.

L’article propose une étude qui examine la pratique des enseignantes de l’enseignement préscolaire à partir d’une analyse descriptive de leurs comportements verbaux et non verbaux. L’objectif est de déterminer si les comportements de ces enseignantes induisent ou non des stéréotypes de sexe auprès des élèves. Les données proviennent de l’observation in situ de neuf séances de cours d’environ 30 minutes, dans des écoles belges francophones. Les résultats indiquent que, généralement, les enseignantes tendent à déconstruire les stéréotypes, mais une analyse plus détaillée montre une variation très importante des comportements selon les individus. Cette différence marquée selon l’enseignante observée pose question quant au caractère inconscient de la transmission des stéréotypes de sexe et à l’intérêt de former les enseignant·e·s aux problématiques d’inégalité entre sexes, tant au niveau des intentions pédagogiques qu’en ce qui concerne leur mise en place effective.

L’article est consultable dans le volume 48, numéro 4 de la revue. Le texte sera publié en ligne au mois de décembre 2021.

URL : https://journals.openedition.org/osp/11479

Référence bibliographique

Damien Canzittu and Evelyne Wiels, « École, orientation et stéréotypes de sexe : quels liens ? », L'orientation scolaire et professionnelle, 48/4 | 2019, 517-553.

Référence électronique

Damien Canzittu and Evelyne Wiels, « École, orientation et stéréotypes de sexe : quels liens ? », L'orientation scolaire et professionnelle [Online], 48/4 | 2019, Online since 01 December 2021, connection on 22 April 2020. URL : http://journals.openedition.org/osp/11479 ; DOI : https://doi.org/10.4000/osp.11479

A propos des auteurs

Damien Canzittu

Docteur en Psychologie et Sciences de l’Éducation, Assistant de recherche Université de Mons (UMONS), Belgique. Thèmes de recherche : orientation scolaire et professionnelle. 
damien.canzittu@umons.ac.be

Evelyne Wiels

Master en Sciences de l’Éducation, Enseignante, Athénée Royal Pierre Paulus, Châtelet, Belgique.evelyne.wiels@skynet.be

3e semaine de l'enseignement à l'UMONS / Dates reportées

Faisant suite aux nouvelles dispositions gouvernementales ainsi qu’aux décisions prises par l’UMONS et l’IFC, nous nous voyons dans l’obligation de reporter à une date ultérieure notre 3^e semaine de l’enseignement organisée dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’Excellence et prévue les 4, 5 et 7 mai prochain.

Pour rappel, les thèmes de ces trois journées sont :

• 4 mai 2020 - Et le cerveau dans tout ça ? Evaluer pour progresser
• 5 mai 2020 - L'enseignement des sciences et l’évaluation de projets
• 7 mai 2020 - Quels référentiels et quels outils pour favoriser une approche réellement orientante ?.

En attendant de pouvoir assister à ces événements, nous vous proposons de visiter les sites web relatifs aux thématiques abordées :

• En lien avec les journées « Et le Cerveau dans tout ça ? Evaluer pour progresser » et « Enseignement des sciences et évaluation des projets » : http://www.capte.be

• En lien avec la journée « Quels référentiels et quels outils pour favoriser une approche réellement orientante ? » : http://www.approcheorientante.be

Nous vous remercions pour l’intérêt que vous portez à nos différents événements et espérons pouvoir vous accueillir au plus vite.

Portez-vous bien.

Les équipes organisatrices de l’INAS et de l’EFE

L'INAS a participé à la conférence internationale UNITWIN "Life Designing Interventions for decent work and sustainable development" (5, 6 et 7 mars 2020)

Le 5, 6 et 7 mars, l'Institut d'Administration scolaire de l'UMONS, représenté par Emilie Carosin a participé à la conférence internationale et aux ateliers du réseau UNITWIN "Life Designing Interventions (counseling, guidance, education) for decent work and sustainable development". Cette conférence s'est tenue à l'Université de Lausanne.

Lors d'une table ronde, Emilie Carosin a présenté le travail réalisé pour concevoir l'orientation tout au long de la vie comme un travail prenant ses sources dans la relation entre soi et le monde. Elle a présenté l'outil d'orientation développé pour et testé par les élèves et les enseignants du secondaire inférieur dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d'excellence.

Emilie a insisté sur la nécessité des interventions en orientation d'inclure chaque personne dans le développement d'une vision commune du travail décent et du développement durable. Ceci en s'assurant de rendre visibles les repères utiles à l'orientation, en prévoyant des supports pour assurer la participation de chacun soit et en permettant la reconnaissance de repères construits et discutés ensemble.

Le programme de la journée de conférence est disponible ici.

L'Institut d'administration scolaire de l'UMONS est membre du réseau UNITWIN "Life Designing Interventions for decent work and sustainable development" http://wp.unil.ch/unitwin/