Quatre partenaires (UMons, HEH, HEAJ et HEPH Condorcet) et une doctorante réunis sur la question du Parcours d’éducation culturelle et artistique (PECA)

A l’aube de sa mise en place dans les écoles du Tronc commun, le Parcours d’éducation culturelle et artistique (PECA) se trouvant parmi les nombreuses mesures prévues par le Pacte pour un Enseignement d’excellence, suscite nombre de questionnements. Parmi ces questions, se trouvent deux interrogations complémentaires, au cœur des préoccupations actuelles : quels sont les enjeux de la mise en place du PECA, non seulement pour les enseignants, mais aussi pour les opérateurs culturels partenaires et les élèves ? Comment y préparer au mieux les enseignants dès la formation initiale ?. C’est afin de relever ces défis que l’Université de Mons et les trois hautes écoles HEH, HEAJ et HEPH Condorcet ont mis en place un projet de doctorat qui est mené par Laurie Simon depuis le 1er septembre 2021. Ce projet s’axe autour de trois objectifs : l’investigation de la question des représentations sociales/professionnelles des enseignants, ainsi que le questionnement et l’observation de leurs pratiques déclarées et effectives sur le sujet, dans le but de produire un module pour compléter la formation initiale des enseignants, qui sera testé par chacun des partenaires.

Nouvelle communication : “Observation of practices, a lever to develop effective teaching practices”

Le 23 octobre 2021, Laëtitia Delbart et Christophe Baco ont présenté une communication préparée en collaboration avec Marie Bocquillon et Antoine Derobertmasure lors du premier colloque ResearchED België 2021 organisé par le Excel expertisecentrum voor Effectief Leren (Thomas More).

Lors de  cette communication intitulée « Observation of practices, a lever to develop effective teaching practices » Laëtitia Delbart et Christophe Baco ont montré la nécessité pour les enseignants de se baser sur des recherches ayant démontré l’efficacité et l’équité de certaines approches pédagogiques comme l’enseignement explicite dans le contexte de la Belgique francophone caractérisé par une grande liberté pédagogique. Ils ont ensuite présenté un dispositif de formation pratique développé par Marie Bocquillon (2020). Ce dispositif a pour but de former les futurs enseignants à des gestes professionnels efficaces et de leur permettre  d’analyser leurs pratiques à l’aide d’une grille d’observation élaborée à partir de la littérature sur l’enseignement efficace et plus particulièrement l’enseignement explicite.

Lien vers le diaporama de la présentation

Lien vers le sketchnote réalisé par Oliver Caviglioli durant la communication de notre équipe

La veille du colloque, notre équipe a également participé à la table ronde « Education : Putting evidence into practice » réunissant des experts internationaux. Laëtita Delbart, en collaboration avec Marie Bocquillon, a présenté le contexte de la Belgique francophone dont la difficile mise en œuvre de la réforme de la formation initiale des enseignants. Ensuite, les recherches de notre équipe portant sur la formation initiale et continue des enseignants, ainsi que la formation des maîtres de stage, ont été présentées.

Enseignement et Apprentissages #2 : Quel est le niveau de maîtrise déclaré par les maîtres de stage de l'enseignement obligatoire en Belgique francophone ?

Découvrez et partagez le deuxième numéro d'Enseignement et Apprentissages, développé au sein de l’Institut d’Administration Scolaire de l’Université de Mons. Ce deuxième numéro présente les résultats d’une grande enquête (N=854) décrivant le niveau de maîtrise déclaré par 854 maîtres de stage de l’enseignement obligatoire en Belgique francophone au sujet des compétences d’une proposition de référentiel pour la formation des maîtres de stage. Ce numéro présente également les conditions auxquelles les maîtres de stage seraient prêts à se former.  

Ce deuxième numéro continue la réflexion autour de la formation des maîtres de stage, ce qui résonne particulièrement bien avec une certaine actualité et la préparation de la réforme de la formation initiale des enseignants (RFIE). 

Baco, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M., & Demeuse, M. (2021). Quel est le niveau de maîtrise déclaré par les maîtres de stage de l’enseignement obligatoire en Belgique francophone ? Enseignement et Apprentissages, 2,3-30.  http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.18348.80004/2

N’hésitez pas à diffuser cette publication qui est également disponible en ligne à l’adresse suivante : www.umons.ac.be/inas/ea 

Vidéo complémentaire : Café de l’INAS #2 

Vidéo de la séance d’information du 28/08/21 concernant les 3 nouveaux Certificats d'Université en enseignement explicite (UMONS)

Vous avez manqué la séance d’information du 28/08/21 organisée dans les locaux de l’ UMONS au sujet des 3 nouveaux Certificats d’Université en Enseignement Explicite à destination des enseignants de l'enseignement fondamental (maternel et primaire) ?

Cette vidéo vous permettra d'avoir accès aux informations essentielles qui y ont été délivrées :

Vous souhaitez plus d'informations ? N'hésitez pas à nous contacter à l'adresse inas.formation@umons.ac.be

Interview de Marc Demeuse, élu président du Conseil d'Orientation scientifique et pédagogique de l'INSPE de l'Académie de Versailles

Le 28 juin dernier, Marc Demeuse a été élu président du Conseil d'Orientation scientifique et pédagogique de l'Institut national supérieur du professorat et de l'éducation (INSPE) de l'Académie de Versailles (France).

Il présente la mission du COSP et le travail qui sera entrepris, durant son mandat de 5 ans, au service de la formation des enseignants au sein de l'Académie de Versailles. Marc Demeuse est actuellement Vice-recteur à l'enseignement, à la qualité et à la formation continue au sein de l'Université de Mons. Il a été président du Conseil d'Ecole de l'ESPE de Lorraine durant 5 ans.

2e Café de l'INAS sur la formation des maîtres de stage

Nous avons le plaisir de vous dévoiler le 2e épisode du Café de l'INAS. Cet épisode porte sur la formation des maîtres de stage et plus particulièrement sur :

• Les résultats d'une grande enquête (près de 900 répondants)
• Une proposition de référentiel pour la formation des maîtres de stage
• Des réflexions pour alimenter la réforme de la formation initiale des enseignants qui est en cours en Belgique francophone

Les intervenants de l’épisode sont Antoine Derobertmasure, Ecole de formation des Enseignants, et Christophe Baco, Institut d'Administration Scolaire, interviewés par Marc Demeuse, Institut d'Administration Scolaire.

Bon visionnage !

Pour télécharger la proposition de référentiel pour la formation des maîtres de stage, cliquez ICI.

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Conférence de Marie Bocquillon le 12 juillet 2021 dans le cadre du Congrès de la Société portugaise de mathématiques : Explicit instruction, an example of an effective pedagogical approach…

Le 12 juillet 2021 de 14:00 à 14:50 (heure de Lisbonne), Marie Bocquillon donnera une conférence en ligne en anglais sur l’enseignement explicite dans le cadre du Congrès 2021 de la Société portugaise de mathématiques.

Titre : L’enseignement explicite : un exemple d’approche pédagogique efficace pour favoriser la réussite du plus grand nombre d’élèves

Résumé

Depuis une cinquantaine d’années, de nombreuses recherches basées sur des observations et des expérimentations menées en salles de classe ont permis de mettre en évidence des pratiques d’enseignement efficaces. Un enseignement efficace est caractérisé par trois effets conjoints : une élévation de la moyenne de l’ensemble des résultats des élèves, une réduction de la variance de l’ensemble des résultats et une diminution de la corrélation entre les caractéristiques initiales des élèves (exemple : origine sociale) et leurs résultats (Bloom, 1979). Tout d’abord, cette conférence présente brièvement la manière dont ces recherches ont été menées. Ensuite, elle se focalise sur l’enseignement explicite, un exemple d’approche pédagogique dont l’efficacité a été démontrée pour permettre à différents « types d’élèves » (en difficulté, réguliers, performants), d’âges différents (maternelle, primaire, secondaire, âge adulte) de développer des habiletés « simples » et « complexes », dans une série de disciplines (dont les mathématiques) et dans des contextes culturels différents. Elle présente également la raison de l’efficacité de l’enseignement explicite, à savoir le fait que celui-ci respecte la charge cognitive de l’apprenant. Enfin, la conférence présente une étude expérimentale (Guilmois, 2019) menée auprès de plus de 1000 élèves de l’enseignement primaire en Martinique et ayant permis de confirmer l’efficacité de l’enseignement explicite comparativement à l’enseignement socioconstructiviste, pour l’apprentissage de la technique opératoire de la soustraction, de la technique opératoire de la division et de la notion d’aire.

Inscriptions et informations sur le site du Congrès: https://enspm2021.spmatematica.online/marie-bocquillon/

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On July 12, 2021 from 14:00 to 14:50 (Lisbon time), Marie Bocquillon will give an online lecture in English on explicit teaching at the 2021 Congress of the Portuguese Society of Mathematics.

Title : Explicit instruction: an example of an effective pedagogical approach to promote the success of the greatest number of students

Abstract

Over the past fifty years, numerous research studies based on observations and experiments conducted in classrooms have revealed effective teaching practices. Effective teaching is characterized by three joint effects: an increase in the average of all student outcomes, a reduction in the variance of all outcomes, and a decrease in the correlation between students’ initial characteristics (e.g., social background) and their outcomes (Bloom, 1979). First, this lecture briefly presents how this research was conducted. It then focuses on explicit instruction, an example of a pedagogical approach that has been shown to be effective in enabling different “types of students” (students with learning difficulties, « regular » students, high-achieving students), of different ages (kindergarten, primary, secondary, adult) to develop “simple” and “complex” skills, in a range of disciplines (including mathematics) and in different cultural contexts. It also presents the reason of the effectiveness of explicit instruction: it respects the cognitive load of the learner. Finally, the lecture presents an experimental study (Guilmois, 2019) conducted with more than 1000 primary school students in Martinique that confirmed the effectiveness of explicit instruction compared to socioconstructivist instruction, to learn the subtraction, the division and the notion of area.

Registration and information on the Congress website: https://enspm2021.spmatematica.online/marie-bocquillon/