Le 23 et 24 Août,Emilie Carosina représenté l’INAS à l’université d’étéLudovia #14, grâce à l’invitation desSavanturiers(partenaires de l’évènement). C’était l’occasion de participer aux activités prévus par le dispositif Savanturiers et d’approfondir la réflexion avec des enseignants motivés (ambassadeurs du dispositif) et le Pr.Margarida Romerosur la valorisation des compétences scientifiques développées dans un projet d’éducation par la recherche. L’évaluation se révèle comme un véritable outil d’accompagnement de l’activité scientifique des élèves, facilitant la construction d’une compréhension commune autour des visées d’un projet Savanturiers. De belles perspectives pour l’outil d’auto-évaluation que nous développons avec les acteurs Savanturiers.
Ludovia #14c’était également l’occasion d’en apprendre plus sur d’autres projets innovants qui favorisent la collaboration entre acteurs de l’éducation au-delà des frontières géographiques ou physiques. Par exemple, le collectifLa classe inverséequi propose des ressources pour faire évoluer ses pratiques enseignantes, afin que la classe soit un moment de partage et de construction de savoir où l’élève est actif et motivé. Egalement, le collectif en ligneEduvoicesqui propose aux enseignants d’échanger sur des thèmes essentiels en éducation et de réfléchir ensemble à leurs pratiques. Ou encore le dispositif en ligneTwictéequi engage les classes dans l’apprentissage de l’orthographe à travers des dictées négociées sur Twitter (entre autres). Et plein d’autres initiatives à découvrir comme le collectifnos ceintures de compétences, le dispositif européenetwinning, etc.
De quoi faire le plein d’idées innovantes et collectives pour la rentrée scolaire et universitaire !
Ce mardi 11 juillet, dans le cadre de la mission d'évaluation du projet Les Savanturiers, une partie de l'équipe qui pilote ce projet (Ange Ansour, directrice du programme, Marie-Camille Coudert, Chef de projet
E-fran, Fabien Hobart, chargé de Formation et Carolyn Stein, chargée de mission
éducation) a fait le déplacement de Paris à Mons pour une journée de travail très constructive dans les locaux de la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'UMONS.
C'était, pour cette équipe, l'occasion de rencontrer Marc Demeuse et Natacha Duroisin, ainsi qu'Emilie Carosin, de l'Institut d'Administration scolaire, qui suivent ce projet. Celui-ci "s’appuie sur les méthodes et enjeux de
la recherche pour construire des apprentissages rigoureux et productifs", considérant que "l’éducation par la recherche développe l’esprit critique de l’élève, sa
volonté d’explorer l’inconnu et de travailler en coopération".
Cette première rencontre à Mons a aussi permis d'envisager d'autres projets d'envergure, à mener ensemble.
Le dernier numéro de la revue Administration et éducation(2017/2, n°154) vient de paraître.
Le dossier couvert par ce numéro traite de la formation initiale des enseignants et est coordonné par Monique Ronzeau et Marc Demeuse. Son titre "Les ESPE: entre refondation et préparation de l'avenir" indique son ancrage par rapport au système éducatif français, même s'il contient plusieurs contributions de collègues francophones à propos de la formation initiale en Suisse, au Québec, au Luxembourg et en Belgique. Ce dernier système éducatif, dont la réforme de la formation initiale est en cours, du moins si les turbulences politiques actuelles permettent de la poursuivre, est présenté par Marie Bocquillon, Marc Demeuse et Antoine Derobertmasure. Cet article est téléchargeable en ligne via Cairn: http://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2017-2-page-137.htm.
Table des matières disponible ici (site de la revue) ou ici (Cairn). Pour citer l'éditorial: Ronzeau, M. & Demeuse, M. (2017). Éditorial. Administration & Éducation, 154,(2), 5-12. http://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2017-2-page-5.htm. Pour citer l'article de Bocquillon, Demeuse et Derobertmasure à propos de la réforme de la formation initiale des enseignants en Belgique francophone: Bocquillon, M., Demeuse, M. & Derobertmasure, A. (2017). Histoire d’une réforme en cours: La formation initiale des enseignants en communauté française de Belgique. Administration & Éducation, 154,(2), 137-144. http://www.cairn.info/revue-administration-et-education-2017-2-page-137.htm.
Résumé:
Cet article présente les résultats d'une recherche visant à mettre en
évidence les différentes positions tenues par les acteurs du monde
éducatif belge francophone vis-à-vis de la ségrégation scolaire et des
récentes réformes visant à la combattre. Les analyses lexicométriques à
l'aide d'IRaMuTeQ sur un corpus constitué de textes de la presse écrite
et de publications de diverses associations gravitant autour de l'école
mettent en évidence les différents mondes lexicaux en présence et nous
permettent d'examiner les rapprochements ou les distances entre prises
de position ou entre différents types d'acteurs.
Nos résultats montrent
notamment que les parents, ou tout du moins une partie d'entre eux, sont
maintenant des acteurs bien informés et capables de peser sur des
décisions politiques. Ils mettent ainsi en place dans les médias une
argumentation centrée de façon prépondérante sur la liberté de choix de
l'école et mettant en avant leurs inquiétudes afin de s'opposer aux
réformes proposées, sans toutefois jamais s'opposer à l'idée de mixité
sociale, tout comme le font les acteurs politiques en insistant sur la
technicité des mesures prises. Les chercheurs jouent un autre rôle, qui
se veut objectif, de démonstration et d'explication des défauts du
système, et présentent des arguments en faveur de la mixité sociale et
des réformes. Ces résultats et la méthode qui a permis de les obtenir
sont enfin discutés. Pour citer cet article: Calvo Gil, R., Ferrara, M., & Friant, N. (2017). La ségrégation scolaire en Belgique francophone : que disent les acteurs du système éducatif des mesures visant à la réduire ?Journal of Interdisciplinary Methodologies and Issues in Sciences,Vol. 3 Contextualisation Numérique. Consulté à l’adressehttps://jimis.episciences.org/3773/pdf
La dernière livraison de la revue Education &Formation e-307-01 datée de mars 2017 consacrée à l'évaluation des enseignements par les étudiants (EEE) contient deux articles rédigés par des membres de l'Institut d'Administration scolaire:
Légitimité des experts-étudiants Angeline Aubert-Lotarski*, Thérèse Zhang** & Pierre Van den Eede*, Université de Mons* et AEQES**, Belgique
Pour suivre les Savanturiers sur Tweeter: https://twitter.com/savantures
