Projet Expairs: mention dans le dernier ouvrage du CEDEFOP

Le projet Expairs mené durant deux ans (2012-2013 et 2013-2014) a rassemblé 45 établissements scolaires issus des différents réseaux d’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Cette recherche visait l'atteinte de trois objectifs principaux :

- la diminution du taux d'échec ;
- l'amélioration du rapport à l'école et à l'apprentissage ;
- l'augmentation du nombre d'élèves fréquentant le 2e degré professionnel.

Ce projet a été repris dans le dernier ouvrage du Cedefop intitulé « Leaving education early: putting vocational education and training centre stage. Volume II: evaluating policy impact » et qui se focalise sur l’impact que peut avoir l'éducation et la formation professionnelle sur l’abandon scolaire des élèves.

Dans cet ouvrage, le projet Expairs est décrit et mis en relation avec d’autres projets européens visant des buts similaires. Le document est téléchargeable ici.

Pour plus de renseignements, on peut également consulter la page dédiée au projet Expairs.

Collaboration entre l’INAS (Service Méthodologie et formation - UMONS) et le laboratoire PSITEC (Université de Lille 3)

Natacha Duroisin (Université de Mons) et Hursula Mengue-Topio (Université de Lille 3) mènent une recherche qui vise la caractérisation, l’évaluation et la rééducation des processus et stratégies régissant le développement cognitif d’apprenants qui se situent à différentes périodes de développement et qui présentent un développement typique ou atypique (déficience intellectuelle). Cette recherche porte plus spécifiquement sur la régulation des apprentissages spatiaux.

Elle comporte plusieurs axes : développement d’outils psycho-pédagogiques et adaptation d’outils existants ; mise en place de méthodologies de recherche spécifiques en psychologie et en pédagogie ; expérimentations menées sur le terrain dans des établissements d’enseignement ordinaire et spécialisé…

Pour plus d’informations concernant cette recherche, cliquez ici.

Nouvelle publication: Étude d’un espace local en Belgique francophone: compétition et logique d’action. M. Leurs et N. Friant

Mélanie LEURS & Nathanaël FRIANT (2016). Étude d’un espace local en Belgique francophone: compétition et logique d’action. Education comparée, 16, 67-89.

Résumé: Les inégalités scolaires sont en partie dues aux interdépendances qui se créent entre les établissements géographiquement proches. Le système scolaire belge francophone est caractérisé par une logique de quasi-marché. Cet article vise à appréhender les logiques d’action déployées par les établissements afin de recruter les élèves. Les résultats montrent une différence entre les logiques observées et le modèle théorique de Maroy & Van Zanten (2007). Les écoles tentent de recruter des élèves ayant un profil particulier, créant ainsi une segmentation de la concurrence, qui s’établit principalement entre écoles d’une même « niche éducative » (Cornet & Dupriez, 2005).

Mots clés : marché scolaire – ségrégation – interdépendance – logiques d’action – compétition.

Conférence: Pacte d'excellence et réforme de la formation initiale des enseignants : en route vers une école plus juste et plus efficace ?

Pacte d'excellence et réforme de la formation initiale des enseignants : en route vers une école plus juste et plus efficace ?  par le prof. Marc Demeuse de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education de l'UMONS

Depuis de nombreuses années, le système éducatif belge francophone est décrit comme relativement peu efficace et peu équitable. Si, au départ, ce sont des chercheurs en éducations qui ont pointé ce «mauvais bulletin», le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l’OCDE a permis d’affiner le diagnostic de manière régulière et celui-ci reste sévère. En 2004-2005, le Contrat stratégique pour l’éducation et le Contrat pour l’école ont proposé un plan d’action qui dépasse la durée d’une législature. Agir dans le domaine de l’éducation prend en effet du temps, mais il reste que le bulletin de notre système scolaire indique invariablement «peut mieux faire». Avec l’actuelle législature, ce sont deux importants chantiers qui sont entrepris : la réforme de la formation initiale des enseignants, initiée lors de la législature précédente, et le Pacte pour un enseignement d’excellence. Alors que les décisions du Gouvernement sont attendues à propos de ces deux dossiers dans les prochaines semaines, cette conférence est l’occasion d’interroger ces deux ambitieuses réformes : conduiront-elles vraiment notre école vers plus d’efficacité et d’équité ?

Mardi 22 novembre 2016, à 18h30
Les Invités de l’UMONS
Conférence sur le campus UMONS de Charleroi  

Boulevard Joseph II, 38-42
6000 Charleroi
ENTREE GRATUITE
(réservation souhaitée)

Assises de la formation continue - du 21 au 24 novembre 2016

Un séminaire de deux jours présenté par Damien Canzittu & Antoine Derobertmasure

Accompagner un stagiaire : comportement inné ou compétences à développer ?

21 & 22 novembre 2016 de 9h à 16h 

La formation est destinée aux maîtres de stage et aux tuteurs. Elle est à la fois proposée aux professionnels qui accueillent des stagiaires dans leur institution ou leur entreprise et aux responsables des stages dans les institutions d'enseignement et de formation. La démarche pédagogique est ici l'approche par problème. Plusieurs concepts sont abordés, tels que, par exemple, les outils de résolution de problème ou la réflexivité sur l’action. Elle a déjà fait l'objet de plusieurs sessions de formation en présentiel.

Pour plus d'informations : http://www.uofwb.be/evenements/assises_de_la_formation_continue/

Séjour scientifique: Mélanie Ferrara au Centre interuniversitaire de recherche sur la science et la technologie (CIRST) à Montréal.

Mélanie Ferrara effectue un stage de recherche de deux mois portant sur le développement de la formation professionnelle et technique au Québec en collaboration avec le Professeur Pierre Doray.

Le projet consiste à comprendre la mise en œuvre des réformes éducatives locales, leurs objectifs, la façon dont les acteurs ont appréhendé celles-ci au cours du temps et l’employabilité des candidats ayant suivi une formation de type qualifiante.

Dans un premier temps, Mélanie a rencontré et mené des entretiens semi-directifs auprès de divers acteurs-clés du système éducatif québécois, à savoir des politologues, des fonctionnaires du Ministère, des chercheurs en sciences de l’éducation et en sociologie de l’éducation, des directeurs de Cégeps, des responsables de syndicats d’enseignement, des directeurs de commissions scolaires et des économistes. Dans un deuxième temps, elle s’intéresse à l’analyse de la presse locale et des périodiques spécialisés. Cette étude permettra à la fois de couvrir le côté socio-historique de l’évolution de la formation professionnelle et technique et de compléter l’analyse des discours d’acteurs du système éducatif. Ces éléments permettront d’envisager par la suite une approche comparative avec l’enseignement belge francophone et plus spécifiquement de contextualiser le rapport à la formation professionnelle et technique dans chaque société.

Liste des publications de Mélanie Ferrara ici.

Participation à l'Inter-académique des REP+ (Paris-Créteil-Versailles)

Marc Demeuse participera à l’interacadémique de Créteil, Paris, Versailles qui se déroulera le mardi 18 octobre 2016, au Lycée Pierre-Gilles de Gennes (Paris 13ème). La journée réunira l’encadrement académique et départemental ainsi que les personnels des REP+ franciliens. Cette rencontre sera consacrée à la problématique de l’évaluation et à la mutualisation d’actions mises en œuvre dans ces réseaux.Le titre de l'intervention sera L'évaluation, un outil de régulation de l'action.