Lundi 6 juin, Marc Demeuse, coordinateur de l'équipe inter-universitaire chargé de proposer au Gouvernement le modèle de calcul de l'indice socio-économique nécessaire pour établir la liste des établissements bénéficiaire de l'encadrement, a été auditionné par la Commission "éducation" du Parlement à propos du projet de modification du texte de 2009. Le compte-rendu intégral est disponible ici.
Le texte du rapport de la Commission de l'éducation est disponible sur le site du Parlement.
En raison des problèmes au sein du Gouvernement, initiés lundi, ce texte n'a pas encore pu être voté en plénière, malgré l'urgence pour les établissements de disposer d'un cadre décrétal solide. Ce texte pourrait être soumis au Parlement dans les prochaines semaines...
Institut d'Administration scolaire - Méthodologie et formation (Université de Mons, Belgique)
vendredi 23 juin 2017
jeudi 22 juin 2017
Nouvelle publication: Évaluateurs évalués : évaluation diagnostique des compétences en évaluation des correcteurs d’une épreuve d’expression écrite à forts enjeux (D. Casanova et M. Demeuse)
Dans le dernier volume de Mesure et évaluation en éducation de l'ADMEE (Volume 39, numéro 3), vient de paraitre l'article de Dominique Casanova et Marc Demeuse intitulé Évaluateurs évalués : évaluation diagnostique des compétences en évaluation des correcteurs d’une épreuve d’expression écrite à forts enjeux.
Résumé
Les évaluateurs constituent un maillon essentiel des dispositifs d’évaluation des compétences langagières et doivent bénéficier d’un accompagnement continu pour maintenir la qualité des évaluations à un niveau satisfaisant. Cet article compare deux méthodes pour la détermination des profils de sévérité d’évaluateurs d’une épreuve d’expression écrite en français langue étrangère, à partir de leurs données de production. La première méthode s’inscrit dans le cadre de la théorie classique des tests et la seconde s’appuie sur la théorie de réponse aux items, par la mise en oeuvre d’un modèle multifacettes de Rasch. Les résultats concordants des deux méthodes montrent l’utilité de tenir compte de la sévérité des correcteurs aux différents points de césure pour améliorer la fidélité du test, même si cette dernière n’explique qu’une part limitée de la variance d’erreur. Ces informations permettent également de dresser des profils d’évaluation individuels des correcteurs, qui peuvent être exploités dans le cadre de leur suivi pour la mise en oeuvre d’actions de remédiation ciblées.
Mots clés
Résumé
Les évaluateurs constituent un maillon essentiel des dispositifs d’évaluation des compétences langagières et doivent bénéficier d’un accompagnement continu pour maintenir la qualité des évaluations à un niveau satisfaisant. Cet article compare deux méthodes pour la détermination des profils de sévérité d’évaluateurs d’une épreuve d’expression écrite en français langue étrangère, à partir de leurs données de production. La première méthode s’inscrit dans le cadre de la théorie classique des tests et la seconde s’appuie sur la théorie de réponse aux items, par la mise en oeuvre d’un modèle multifacettes de Rasch. Les résultats concordants des deux méthodes montrent l’utilité de tenir compte de la sévérité des correcteurs aux différents points de césure pour améliorer la fidélité du test, même si cette dernière n’explique qu’une part limitée de la variance d’erreur. Ces informations permettent également de dresser des profils d’évaluation individuels des correcteurs, qui peuvent être exploités dans le cadre de leur suivi pour la mise en oeuvre d’actions de remédiation ciblées.
Mots clés
- évaluation diagnostique,
- management de la qualité,
- accompagnement des évaluateurs,
- Test d’évaluation de français (TEF)
Nouvelle publication: Réformer la formation initiale des enseignants en Belgique francophone : une accélération bien lente… ou trop rapide (A. Derobertmasure et M. Demeuse)
Alors que la réforme de la formation initiale des enseignants est suspendue à la résolution du conflit au sein du Gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles, Antoine Derobertmasure et Marc Demeuse publient un chapitre intitulé "Réformer la formation initiale des enseignants en Belgique francophone : une accélération bien lente… ou trop rapide" dans l'ouvrage collectif coordonné par Julie Desjardin, Jacqueline Beckers, Pascal Guibert et Olivier Maulini chez DeBoeck supérieur.
Ce chapitre a été préparé lors du REF2015 à Montréal.
Pour citer ce chapitre: Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (2017). Réformer la formation initiale des enseignants en Belgique francophone : une accélération bien lente… ou trop rapide. In J. Desjardin, J. Beckers, P. Guibert & O. Maulini. Comment changent les formations d'enseignants?. Bruxelles: DeBoeck supérieur. (pp.71-82)
Ce chapitre a été préparé lors du REF2015 à Montréal.
Pour citer ce chapitre: Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (2017). Réformer la formation initiale des enseignants en Belgique francophone : une accélération bien lente… ou trop rapide. In J. Desjardin, J. Beckers, P. Guibert & O. Maulini. Comment changent les formations d'enseignants?. Bruxelles: DeBoeck supérieur. (pp.71-82)
vendredi 16 juin 2017
L’approche orientante, on en parle !
L’orientation scolaire est au cœur des préoccupations
actuelles de l’école. En témoignent notamment les trois articles publiés ce
mois-ci traitant de l’approche orientante et de l'ouvrage de Damien Canzuttu et Marc Demeuse, publié en février chez DeBoeck supérieur (lien vers la présentation de l'ouvrage "Comment rendre l'école réellement orientante?")
Le magazine Studéo,
supplément du journal Le Soir, traite des dossiers enseignement et
s’adresse tant aux élèves qu’aux futurs étudiants, à leurs parents et à leurs
professeurs. Caroline Dunski consacre à l’orientation scolaire, dans le numéro
de juin 2017, un article intitulé Orientation scolaire : mettre l’élève
au centre. On y retrouve une interview du professeur Marc Demeuse et de
Damien Canzittu qui discutent des objectifs et des axes de travail de
l’orientation scolaire dans nos écoles.
Le magazine Prof du mois de juin 2017 consacre un encart à l’ouvrage Comment
rendre une école réellement orientante ? (Canzittu et Demeuse,
2017 ; on en parlait ici)
dans sa rubrique Lectures.
Le magazine de l’UMONS, LUMONS, propose une interview de Marc Demeuse menée et
retranscrite par Manon Auwaert. Ce dernier revient sur le projet d’approche orientante
mis en place par son équipe et sur les grands enjeux de l’orientation scolaire.
mercredi 3 mai 2017
Journée d’échanges de pratiques entre l’ Université de Mons et la Haute-Ecole
Provinciale de Hainaut Condorcet
Natacha Duroisin
(Université de Mons/Service Méthodologie et formation) et Véronique Mauroy
(Haute-Ecole Provinciale de Hainaut Condorcet) organisent une « journée d’échanges
de pratiques » le 5 mai 2017. L’objectif de cette manifestation est de
renforcer les collaborations entre l’Université et la Haute-Ecole dans deux
domaines : la didactique des disciplines d’éveil et des mathématiques et
l’évaluation. Professionnels et futurs enseignants (au niveau master et
bachelier) échangeront à partir de présentations orales qui lient ces deux
domaines.
mardi 2 mai 2017
Sortie du nouveau numéro de e-JIREF (Evaluer. Journal internation de recherche en éducation et formation) de l'ADMEE-Europe
Pour télécharger le numéro: Vol. 2 No 3 (2016): Evaluer - Journal international de recherche en éducation et formation
Editorial
Deux ans, six numéros et une trentaine d’articles issus de 6 pays situés sur trois continents différents : premier bilan et relookingMarc Demeuse, Pascal Detroz, Annick Fagnant
5-9
Articles
11-31
Complexifier quantitativement et qualitativement le contexte d’apprentissage pour faire émerger des stratégies cognitives variées : évaluation d’une habileté spatiale par l’utilisation d’environnements virtuels
69-105
mercredi 19 avril 2017
Rencontre avec R. Slavin à Liège dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d'Excellence
Dans le cadre du Pacte d’Excellence, l’unité de recherche EQUALE a le plaisir de vous inviter à la conférence de
Robert E. Slavin
« L’éducation basée sur des preuves en Fédération Wallonie-Bruxelles »
le 24 mai 2017 à 14h
Université de Liège
Directeur du Centre for Research and Reform in Education, Robert Slavin est un ardent promoteur de l’Evidence-based policy en éducation. Il poursuit l’objectif de diffuser aussi largement que possible l’état des connaissances sur les programmes, dispositifs, méthodes qui ont fait leurs preuves dans le domaine de l’éducation. Au-delà de son importante production scientifique, il a le souci de proposer des outils concrets à destination des écoles pour les aider dans le choix de dispositifs*.
L’objectif de la conférence, qui sera suivie d’un moment de rencontre informel, est de bénéficier de l’expertise de Robert Slavin pour dresser les contours d’une réforme fondée sur les preuves en Fédération Wallonie-Bruxelles.
Cette conférence s'adresse à tous les acteurs de l'école. L’orateur s’exprimera en anglais, mais les dias seront traduites.
Pour des raisons organisationnelles, nous vous invitons à vous inscrire avant le 8 mai 2017. L’inscription est gratuite, mais obligatoire, via l'adresse suivante : c.houssa@ulg.ac.be.
Au plaisir de vous y retrouver pour débattre ensemble des perspectives qu’offre l’éducation fondée sur les preuves pour la Fédération Wallonie-Bruxelles.
Ariane Baye
Ariane Baye
Informations pratiques : mercredi 24 mai, 14h, auditoire Laurent, Faculté de droit. ULg, Sart Tilman (suivre les panneaux menant aux parkings P15 et P16). Gps : http://www.ulg.ac.be/cms/c_1824964/fr/b31-faculte-de-droit-ecole-de-crimonologie-jean-constant-et-institut-des-sciences-humaines-et-sociales
*Sites et blogs de R. Slavin : https://www.evidenceforessa.org/ http://www.bestevidence.org/http://www.huffingtonpost.com/author/robertslavinphd-814
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