Séjour scientifique: l’INAS accueille pendant un mois Dr Jake Murdoch, de l’IREDU (Université de Bourgogne)

Jake Murdoch, maître de conférences en sciences de l’éducation à l’Université de Bourgogne, a été accueilli à l’INAS pour un mois entre mi-septembre et mi-octobre pour un séjour scientifique destiné à renforcer les liens entre l’UMONS et l’Université de Bourgogne et à avancer sur des projets de publications communes avec les membres de l'INAS. 

Lors de son séjour, Jake Murdoch a travaillé sur les parcours des jeunes de l'enseignement secondaire à l'enseignement supérieur à la lumière des comparaisons internationales, notamment en développant les possibilités d’analyse de bases de données existantes en Belgique. Il a animé un séminaire à destination des chercheurs et étudiants en master le 13 octobre 2015. 

Nouvelle publication: Impact of the spatial structuring of virtual towns on the navigation strategies of children aged 6 to 15 years old (Natacha Duroisin & Marc Demeuse)

Duroisin, N. & Demeuse, M. (2015). Impact of the spatial structuring of virtual towns on the navigation strategies of children aged 6 to 15 years old. Psychnology Journal, 13(1), 75-99.

Abstract

Individuals navigating a space use two strategies: adults mainly use a ‘counting’ strategy (i.e. numbering or counting the intersection in the town; memorising a series of left and right turns from a given starting position), children rely more on a ‘response’ strategy (i.e. using reference points or landmarks; turn after the blue building). A lot of research into spatial cognition requires the use of virtual environments and uses regular environments (‘Cartesian grids, Squareland or city-block raster’ (Hamburger and Knauff, 2011), ‘radial maze’ type (Astur, Tropp, Sava, Constable and Markus, 2004), etc.) but few studies have focused on how children and adolescents learn to memorise an itinerary in a less regular environment (Nys, Gyselinck, Orriols and Hickmann, 2015). The originality of this work is to understand how children and adolescents learn to memorise an itinerary in a developmental perspective (participants aged 6 to 15 years old). The intention is also to identify any development in the strategies when the children and adolescents reproduce a route in two differently structured environments (cities with a regular or irregular plan). The results of the first experiment, conducted with V-Squarecity (a regular environment), show that the environment does not require the employment of response strategies, but may give rise to strategies for organising/storing spatial information (counting strategies). It will also be shown that younger children use response strategies and that older children develop counting strategies. The result of the second experiment, conducted with V-Sinuouscity (an irregular environment), reveal the reduced use of counting strategies. This work emphasises the need to take account of the nature of simulated spaces during studies on spatial strategies.

 

Télécharger à partir de  
http://www.psychnology.org/File/PNJ13(1)/PSYCHNOLOGY_JOURNAL_13_1_DUROISIN.pdf

Intervention radio sur Euradionantes: Comment rendre le second degré plus égalitaire en France ? (17/09/2015)

Inteview de Marc Demeuse dans le cadre du dossier d'actualité du 17 septembre 2015 d'Eurodionantes à propos des inégalités dans le second degré français (Comment rendre le second degré plus égalitaire en France ?). 

Podcast disponible via http://www.euradionantes.eu/blog/2015/09/17/15-09_le-dossier-d-actualit

Le Pacte d’excellence pour l’école sur "Libres, ensemble!" (Les rendez-vous de la laïcité)

Marc Demeuse participe à l'émission "Libres, ensemble!" consacrée au Pacte pour un enseignement d'excellence

Diffusion : 13 septembre à 9h20 sur La Une

Rediffusions : 19 septembre à 10h30 sur La Une | 30 septembre vers 18h45 sur La Trois

Présentation : Vinciane Colson
Durée : 26'
Invités : Marc Demeuse (Université de Mons) et Marc Romainville (Université de Namur)
Avec la participation de Joëlle Milquet, ministre de l’Enseignement obligatoire, et Bernard De Vos, Délégué général aux droits de l’enfant.

Disponible en ligne sur le site de l'émission: http://www.libresensemble.be/le-pacte-dexcellence-pour-lecole/14/09/2015/

Nouvelles capsules vidéo sur l’analyse textuelle outillée et le logiciel NVivo®

Deux capsules vidéo sur l’analyse textuelle outillée et l’utilisation du logiciel NVivo® ont été mises en ligne aux adresses suivantes.

La première présente des éléments théoriques sur l’analyse textuelle et décrit la diversité des logiciels permettant de réaliser ce type d’analyse :

Derobertmasure, A., Bocquillon, M., & Merchez, F. (2015). Introduction à l’analyse textuelle outillée. [En ligne]. https://www.youtube.com/watch?v=bempM5E-xfk&index=2&list=PLYeNRjC-0CC_-K4UPrCglI3aRVx06Xb-f

La seconde est centrée sur la présentation d’un logiciel permettant de réaliser des analyses textuelles de type thématique (le logiciel NVivo®) :

Derobertmasure, A., Bocquillon, M., Dehon, A., & Merchez, F. (2015). Un logiciel d’analyse textuelle : NVivo. [En ligne]. https://www.youtube.com/watch?v=cO_9cDFhY5I&index=1&list=PLYeNRjC-0CC_-K4UPrCglI3aRVx06Xb-f

Publications en lien avec ces vidéos :

Bocquillon, M., Dehon, A., & Derobertmasure, A. (2015). Interventions du superviseur lors de séances de rétroaction visant le développement de la réflexivité : étude de la variabilité inter-superviseurs. Phronesis 4 (1), 19-32. https://www.researchgate.net/publication/277325809_Interventions_du_superviseur_lors_de_sances_de_rtroaction_visant_le_dveloppement_de_la_rflexivit__tude_de_la_variabilit_inter-superviseurs

Bocquillon, M., Derobertmasure, A., Artus, F., & Kozlowski, D. (2015). Evaluation des enseignements par les étudiants : que nous disent les commentaires écrits des étudiants ? Evaluer. Journal international de recherche en éducation et formation 1 (1), 93-117. https://www.researchgate.net/publication/280254481_Evaluation_des_enseignements_par_les_tudiants__que_nous_disent_les_commentaires_crits_des_tudiants

Derobertmasure, A. & Demeuse, M. (2011). Utilisation conjointe de deux logiciels d’analyse de contenu dans le cadre de l’analyse des traces de réflexivité : éléments de comparaison. In Blais, J.-G. & Gilles, J.-L. (Ed.). Evaluation des apprentissages et technologies de l’information et de la communication : le futur est à notre portée. (pp. 163-189). Québec : les Presses de l’Université Laval. https://www.researchgate.net/publication/249657241_Utilisation_conjointe_de_deux_logiciels_d%27analyse_de_contenu_dans_le_cadre_de_l%27analyse_de_traces_de_rflexivit._Elments_de_comparaison

Derobertmasure, A., & Robertson, J.E. (2013). Data analysis in the context of teacher training : code sequence analysis using QDA MINER. Quality and quantity, 48 (4), 2255-2276.  https://www.researchgate.net/publication/249656699_Data_Analysis_in_the_Context_of_Teacher_Training_Code_Sequence_Analysis_Using_QDA_Miner

Participation à la rentrée des classes dans le Forum de Midi sur la Première radio de la RTBf

Invité par Fabienne Vande Meerssch, Marc Demeuse a participé au Forum de Midi sur la Première radio de la RTBf ce 31 août 2015.

Le site de la RTBf permet d'écouter à nouveau cette heure de débat avec avec Frédérique MAWET, secrétaire générale de CGé (ChanGements pour l'égalité); Pascal CHARDOME, Président de la CGSP Enseignement; Marc DEMEUSE, Professeur à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Mons; Bernard HUBIEN, Secrétaire général de l’UFAPEC (Union francophone des associations de parents d’élèves de l’enseignement catholique). Intervention, également, par téléphone, de Joëlle MILQUET, Ministre de l’Education et de la Culture et Soraya GHALI, journaliste au Vif et auteur d'un dossier sur les écoles alternatives.

Lien vers le podcast: http://www.rtbf.be/radio/podcast/player?id=2039516&channel=lapremiere

Pacte pour un enseignement d'excellence: Etat des lieux

A l'initiative de la Ministre en Charge de l'Enseignement obligatoire, le Gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles a initié un Pacte pour un Enseignement d'Excellence. Dans ce cadre, plusieurs équipes universitaires ont été impliquées dans la réalisation de travaux d'analyse et de prospective.

Nathanaël Friant et Marc Demeuse (UMONS) ont, en particulier, été impliqués dans la rédaction du rapport du groupe de travail 1 chargé de l'état des lieux du système éducatif. Ils ont été les référents scientifiques à côté de Philippe Maystadt qui a assuré la présidence de ce groupe durant un peu moins de quatre mois.

Le rapport du groupe de travail 1 est consultable directement à l'adresse: http://www.pactedexcellence.be/wp-content/uploads/2015/01/rapportGT1-VF.pdf

Le rapport du groupe de travail 2 portant sur le sens, les valeurs et les missions de l'école du XXIe siècle est également disponible sur le site du Pacte (http://www.pactedexcellence.be/quelles-sont-les-structures-du-pacte/), tout comme le rapport de la mission de consultance externe destinée à contribuer au diagnostic.

Ces rapports ont fait l'objet d'une synthèse du groupe central du Pacte, présentée au Comité d'accompagnement.

Page générale de présentation du Pacte pour un Enseignement d'Excellence: http://www.pactedexcellence.be/