Intervention de M. Demeuse lors du colloque de l'Association des Provinces wallonnes: Enjeux et perspectives: évoluer vers la formation pour adultes en contexte de travail pour rencontrer les attentes des communes

Lors du prochain colloque de l'Association des Provinces wallonnes (APW) qui se déroulera le 30 novembre 2016 à Mons sur le thème

Quels outils de formation pour répondre aux besoins des pouvoir locaux?

Marc Demeuse proposera une intervention intitulée "Enjeux et perspectives: évoluer vers la formation pour adultes en contexte de travail pour rencontrer les attentes des communes".

Inscription en ligne ici.

Conférence de M. Demeuse lors de la deuxième journée d'études du groupe de réflexion GENRE.S de l'Université de Mons

A l'occasion de la deuxième journée d'études du groupe de réflexion GENRE.S de l'Université de Mons intitulée

ENSEIGNEMENT : GENRE.S ET CLICHÉS. DE LA MATERNELLE AU DOCTORAT

qui se tiendra le samedi 19 novembre 2016 à partir de 8h30, Marc Demeuse donnera une conférence portant sur l'Egalité filles/garçons à travers un état des lieux en Fédération Wallonie-Bruxelles.


Université de Mons - Centre Vésale - Piscine 030 - 6B avenue du Champ de Mars - 7000 MONS
Entrée gratuite - inscription via ce lien.

Nouvelle publication: Etude de la validité concourante de l'outil orientant québécois VIP à l'aide du questionnaire d'investigation des intérêts professionnels Hexa 3D (Bréhaut et Demeuse)

Solange Bréhaut et Marc Demeuse viennent de publier un article intitulé "Etude de la validité concourante de l'outil orientant québécois VIP à l'aide du questionnaire d'investigation des intérêts professionnels Hexa 3D" dans la revue Mesure et évaluation en éducation, vol. 39, n°2.

Élaboré par des conseillères pédagogiques québécoises, l’outil VIP définit le type de personnalité dominant d’adolescents à partir de la typologie de Holland, tout en visant à susciter et à développer leur implication dans le processus d’orientation. La présente recherche teste la validité concourante de cet outil, en comparaison avec le questionnaire Hexa 3D, sur un échantillon d’élèves français de seconde générale et technologique. Les résultats montrent que des aménagements doivent être effectués afin d’améliorer les qualités psychométriques de l’outil VIP, mais que sa forme ludique stimule les élèves, ce qui permet de le considérer comme une première activité possible pour impliquer des élèves dans un processus d’orientation.

Mots clés: validité concourante, jeu VIP, approche orientante, adolescent français, Hexa 3D

Pour citer cet article: Bréhaut, S., & Demeuse, M. (2016). Etude de la validité concourante de l'outil orientant québécois VIP à l'aide du questionnaire d'investigation des intérêts professionnels Hexa 3D. Mesure et évaluation en éducation, vol. 39, n°2, 85-113.

Parution du nouveau numéro du Bulletin de l'ADMEE-Europe et rappel concernant le prochain numéro thématique intitulé « Evaluation des apprentissages en mathématiques »

Un nouveau numéro du Bulletin de l'ADMEE-Europe est paru ! Il est accessible en ligne via le lien suivant : http://www.admee.org/images/docs/Bulletins/Bulletin2016.pdf.

L’appel à contributions pour le prochain numéro thématique intitulé « Evaluation des apprentissages en mathématiques » est quant à lui prolongé ! Vous retrouverez plus d’informations à ce sujet à partir du site de l’association : http://www.admee.org/index.php/lebulletin/bulletin-appel-a-contributions.

Natacha Duroisin, déléguée belge et rédactrice du Bulletin de l'ADMEE-Europe

Projet Expairs: mention dans le dernier ouvrage du CEDEFOP

Le projet Expairs mené durant deux ans (2012-2013 et 2013-2014) a rassemblé 45 établissements scolaires issus des différents réseaux d’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Cette recherche visait l'atteinte de trois objectifs principaux :

- la diminution du taux d'échec ;
- l'amélioration du rapport à l'école et à l'apprentissage ;
- l'augmentation du nombre d'élèves fréquentant le 2e degré professionnel.

Ce projet a été repris dans le dernier ouvrage du Cedefop intitulé « Leaving education early: putting vocational education and training centre stage. Volume II: evaluating policy impact » et qui se focalise sur l’impact que peut avoir l'éducation et la formation professionnelle sur l’abandon scolaire des élèves.

Dans cet ouvrage, le projet Expairs est décrit et mis en relation avec d’autres projets européens visant des buts similaires. Le document est téléchargeable ici.

Pour plus de renseignements, on peut également consulter la page dédiée au projet Expairs.

Collaboration entre l’INAS (Service Méthodologie et formation - UMONS) et le laboratoire PSITEC (Université de Lille 3)

Natacha Duroisin (Université de Mons) et Hursula Mengue-Topio (Université de Lille 3) mènent une recherche qui vise la caractérisation, l’évaluation et la rééducation des processus et stratégies régissant le développement cognitif d’apprenants qui se situent à différentes périodes de développement et qui présentent un développement typique ou atypique (déficience intellectuelle). Cette recherche porte plus spécifiquement sur la régulation des apprentissages spatiaux.

Elle comporte plusieurs axes : développement d’outils psycho-pédagogiques et adaptation d’outils existants ; mise en place de méthodologies de recherche spécifiques en psychologie et en pédagogie ; expérimentations menées sur le terrain dans des établissements d’enseignement ordinaire et spécialisé…

Pour plus d’informations concernant cette recherche, cliquez ici.

Nouvelle publication: Étude d’un espace local en Belgique francophone: compétition et logique d’action. M. Leurs et N. Friant

Mélanie LEURS & Nathanaël FRIANT (2016). Étude d’un espace local en Belgique francophone: compétition et logique d’action. Education comparée, 16, 67-89.

Résumé: Les inégalités scolaires sont en partie dues aux interdépendances qui se créent entre les établissements géographiquement proches. Le système scolaire belge francophone est caractérisé par une logique de quasi-marché. Cet article vise à appréhender les logiques d’action déployées par les établissements afin de recruter les élèves. Les résultats montrent une différence entre les logiques observées et le modèle théorique de Maroy & Van Zanten (2007). Les écoles tentent de recruter des élèves ayant un profil particulier, créant ainsi une segmentation de la concurrence, qui s’établit principalement entre écoles d’une même « niche éducative » (Cornet & Dupriez, 2005).

Mots clés : marché scolaire – ségrégation – interdépendance – logiques d’action – compétition.