Parution du nouveau numéro thématique du Bulletin de l'ADMEE-Europe intitulé « Evaluation des apprentissages en mathématiques »

Un nouveau numéro du Bulletin de l'ADMEE-Europe est paru ! Il est accessible en ligne via le lien suivant: http://www.admee.org/images/docs/Bulletins/Bulletin2016_2.pdf

Natacha Duroisin, déléguée belge et rédactrice du Bulletin de l'ADMEE-Europe

e-JIREF: mise en ligne du volume 2, n°2 de Evaluer. Journal international de recherche en éducation et formation

Le second numéro du volume 2 d'Evaluer. Journal international de recherche en éducation et formation (e-JIREF), journal électronique de l'ADMEE vient d'être mis en ligne.

Table des matières

Annick FAGNANT & Marc DEMEUSE
Editorial

Louise BÉLAIR, Christine LEBEL, Olivia MONFETTE, Geneviève MIRON & Sylvie BLANCHETTE
Analyse des outils d’accompagnement et d’évaluation : point de vue des formateurs de terrain 

Arnaud DEHON & Antoine DEROBERTMASURE
Evaluer les représentations des apprenants en sciences : application d’une méthode d’analyse

Isabelle DEMONTY & Joëlle VLASSIS
Evaluer les connaissances pour enseigner l’algèbre élémentaire : élaboration d’un outil diagnostique

Brigitte GRUGEON-ALLYS
Modéliser le profil diagnostique des élèves dans un domaine mathématique et l’exploiter pour gérer l’hétérogénéité des apprentissages en classe : une approche didactique multidimensionnelle

L'ensemble des articles de ce numéro est téléchargeable gratuitement ici.

Réunion du Comité scientifique "Mesure et évaluation" du Centre de langue française de la Chambre de Commerce et industrie de Région Paris Ile de France (CCI-P-IdF)

Le Comité scientifique "Mesure et évaluation" du Centre de langue française de la Chambre de Commerce et industrie de Région Paris Ile de France (CCI-P-IdF), s'est réuni à Paris ce jeudi 19 janvier 2017, sous la présidence du Professeur Marc Demeuse.

Nouvelle publication en ligne: Duroisin, N., & Demeuse, M. (2016). Le développement de l’habileté de visualisation spatiale en mathématiques chez les élèves âgés de 8 à 14 ans. Petit X, 102, 5-25.

Duroisin, N., et Demeuse, M. (2016). Le développement de l’habileté de visualisation spatiale en mathématiques chez les élèves âgés de 8 à 14 ans. Petit X, 102, 5-25.

Résumé 

Dans le but d’évaluer, chez les élèves, certaines habiletés spatiales dans le domaine des mathématiques, une série d’expérimentations a été réalisée à partir d’un matériel simple et concret. Cet article décrit l’une de ces expérimentations. Celle-ci porte sur une habileté spatiale difficilement acquise : la visualisation spatiale. Inspirée de travaux piagétiens peu connus, l’expérimentation met à l’épreuve cette habileté visuo-spatiale au travers d’exercices portant sur la représentation d’empreintes et de sections de solides. L’analyse statistique implicative réalisée permet de mettre en évidence des difficultés récurrentes chez les élèves et ce, de manière surprenante, indépendamment de leur âge. Les résultats de cette expérimentation permettent d’orienter le travail des enseignants de mathématiques.

Mots clés
apprentissages, visualisation spatiale, habileté visuo-spatiale, géométrie, psychologie cognitive, psychologie développementale, didactique des mathématiques

Télécharger le texte de l'article ici.

Mise en ligne de Une école juste pour tous ! Seize pistes de réforme et d’action (Nicaise, Desmedt & Demeuse)

L'ouvrage coordonné par Ides Nicaise, Ella Desmedt & Marc Demeuse et intitulé "Une école juste pour tous ! Seize pistes de réforme et d’action" (Publié chez Plantyn, Waterloo, 2009) est à présent épuisé dans son format papier.
Il est par exemple téléchargeable via Researchgate.

Résumé
L’enseignement belge, des deux côtés de la frontière linguistique, se préoccupe de plus en plus de l’inégalité sociale inhérente au système : des comparaisons internationales mettent systématiquement en évidence l’énorme fossé, en termes de compétences, entre les élèves issus de milieux sociaux favorisés et défavorisés en Belgique. Les causes de ce mal sont connues depuis longtemps, le tout est maintenant de s’y attaquer en conjuguant les forces.

Ce livre présente un éventail de stratégies concrètes, aussi bien en classe qu’au niveau de l’école et du système. Chaque chapitre expose un angle d’attaque. Ces perspectives traitent de questions telles que « Quelles sont les conditions permettant de compenser les inégalités de départ ? », « Comment contrer la ségrégation dans l’enseignement en Belgique ? », « Comment les parents et les élèves peuvent-ils être davantage impliqués dans le processus ? », « Quelles innovations pédagogiques peuvent aider à combler le fossé des prestations ? » ou encore « Comment faire pour que davantage d’enfants se sentent bien à l’école ? ». Chacune de ces analyses est illustrée par des exemple innovants.

Ces seize pistes sont autant de mains tendues pour agir concrètement et venir, petit à petit, à bout de l’inégalité sociale. Cet ouvrage de référence est destiné à ceux et celles qui, liés d’une manière ou d’une autre à l’enseignement, sont confrontés à l’inégalité. Les innovations par la base sont celles qui ont le plus de chances de réussir, et ce livre est un instrument de travail pratique pour chaque lecteur intéressé.

Référence: Nicaise, I., Desmedt, E., & Demeuse, M. (2009). Une école juste pour tous ! Seize pistes de réforme et d’action. Waterloo: Plantyn.

Nouvelle publication: l'approche orientante mise en perspective (M. Demeuse & D. Canzittu)

L'association "Les amis de Jean Boets", organisatrice du colloque "L'approche Orientante: état des lieux et enjeux" organisé le 1er juin 2016 à Seraing (Belgique), vient de publier les actes de ce colloque sur son site.

 Damien Canzittu

Les interventions de Marc Demeuse (L'Approche Orientante (AO) mise en perspective) et de Damien Canzittu (L'Approche Orientante en Fédération Wallonie-Bruxelles) sont publiées aux pages 11-28 et 29-37 de ce document de 79 pages téléchargeable gratuitement à l'adresse:

http://www.provincedeliege.be/sites/default/files/media/11466/AJB_Actes_Colloque_Approche_Orientante.pdf

Marc Demeuse

Evaluation du dispositif "Les Savanturiers" par l'UMONS (E. Carosin et M. Demeuse)

Emilie Carosin et Marc Demeuse (Institut d'Administration scolaire, UMONS) ont obtenu la charge de l’évaluation du dispositif éducatif « Les Savanturiers » du Centre de Recherche Interdisciplinaires à Paris. Ce projet existe depuis septembre 2013.

« Les Savanturiers - L’école de la recherche » est un programme éducatif (projets et ateliers d’apprentissage, formation initiale, recherche et évaluation) qui vise à s’inspirer des méthodes et principes de la recherche pour engager les élèves dans des apprentissages productifs et collaboratifs. Il a pour objectifs 1) d’ouvrir les écoles aux lieux de production des savoirs et d’innovation, 2) de développer le goût de l’exploration et de l’investigation, 3) de découvrir la diversité des stratégies d’apprentissage. Ces objectifs sont motivés par la vision d’« une école ambitieuse qui formerait tous les élèves à la créativité du questionnement, à la rigueur de la recherche et à la coopération au service de l’intérêt commun ». Les acteurs et partenaires du programme s’engagent « pour former des citoyens humanistes et acteurs d’une société juste ». 1164 enseignants ont été formés, 122 chercheurs se sont engagés et 156 classes d’élèves ont été parrainées depuis la création du dispositif.

L’évaluation participative et formative sera conduite avec les acteurs clés du dispositif (enseignants, chercheurs et élèves). L’objectif est de développer un outil d’auto-évaluation de la synergie qui permette aux usagers de remettre en question et améliorer leur pratique collaborative de manière autonome, tout en fournissant des informations au gestionnaires du réseau pour un meilleur accompagnement de ces collaborations.