Demeuse, M. (2012). Comparer les systèmes éducatifs européens. Une entreprise complexe mais indispensable. Diversité (Ville Ecole Intégration), 169 (juillet 2012), 39-44.
Argument:
L’école est, en même temps, considérée comme une
source potentielle d’amélioration de la situation des plus démunis et comme un
outil de reproduction des inégalités comme l'ont montré Bourdieu et Passeron dès les années 70. Elle
bénéficie donc à la fois d’un a priori
favorable, lorsqu’elle est pensée comme un des leviers du changement vers une
société plus juste, et est analysée avec suspicion par la sociologie critique
qui la perçoit comme une instance importante de fixation des rapports de classe
et de domination. L’approche comparative permet de proposer une vision nuancée
et qui dépasse la simple description d’une situation perçue comme spécifique et
immuable.
DANS UN DOSSIER DE LA REVUE "DIVERSITE" CONSACRE A L'EVALUATION (La pression évaluatrice. Quelle place pour les plus faibles?)
Version auteur du texte: http://halshs.archives-ouvertes.fr/docs/00/72/21/41/PDF/Comparer_les_systeI_mes_eI_ducatifs_europeI_ens.pdf
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