CEB... comme chaque année... on en reparle (Débat sur La Première, RTBf)

Marc Demeuse participe au débat sur La Première (RTBf radio) (15 juin 2017)

A (ré)écouter sur Auvio.

Décret "encadrement différencié": audition au Parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles

Lundi 6 juin, Marc Demeuse, coordinateur de l'équipe inter-universitaire chargé de proposer au Gouvernement le modèle de calcul de l'indice socio-économique nécessaire pour établir la liste des établissements bénéficiaire de l'encadrement, a été auditionné par la Commission "éducation" du Parlement à propos du projet de modification du texte de 2009. Le compte-rendu intégral est disponible ici.

Le texte du rapport de la Commission de l'éducation est disponible sur le site du Parlement.

En raison des problèmes au sein du Gouvernement, initiés lundi, ce texte n'a pas encore pu être voté en plénière, malgré l'urgence pour les établissements de disposer d'un cadre décrétal solide. Ce texte pourrait être soumis au Parlement dans les prochaines semaines...

Nouvelle publication: Évaluateurs évalués : évaluation diagnostique des compétences en évaluation des correcteurs d’une épreuve d’expression écrite à forts enjeux (D. Casanova et M. Demeuse)

Dans le dernier volume de Mesure et évaluation en éducation de l'ADMEE (Volume 39, numéro 3), vient de paraitre l'article de Dominique Casanova et Marc Demeuse intitulé Évaluateurs évalués : évaluation diagnostique des compétences en évaluation des correcteurs d’une épreuve d’expression écrite à forts enjeux.

Résumé
Les évaluateurs constituent un maillon essentiel des dispositifs d’évaluation des compétences langagières et doivent bénéficier d’un accompagnement continu pour maintenir la qualité des évaluations à un niveau satisfaisant. Cet article compare deux méthodes pour la détermination des profils de sévérité d’évaluateurs d’une épreuve d’expression écrite en français langue étrangère, à partir de leurs données de production. La première méthode s’inscrit dans le cadre de la théorie classique des tests et la seconde s’appuie sur la théorie de réponse aux items, par la mise en oeuvre d’un modèle multifacettes de Rasch. Les résultats concordants des deux méthodes montrent l’utilité de tenir compte de la sévérité des correcteurs aux différents points de césure pour améliorer la fidélité du test, même si cette dernière n’explique qu’une part limitée de la variance d’erreur. Ces informations permettent également de dresser des profils d’évaluation individuels des correcteurs, qui peuvent être exploités dans le cadre de leur suivi pour la mise en oeuvre d’actions de remédiation ciblées.

Mots clés

• évaluation diagnostique,
• management de la qualité,
• accompagnement des évaluateurs,
• Test d’évaluation de français (TEF)

Pour citer cet article : Casanova, D., & Demeuse, M. (2016). Évaluateurs évalués : évaluation diagnostique des compétences en évaluation des correcteurs d’une épreuve d’expression écrite à forts enjeux. Mesure et évaluation en éducation, vol. 39, n°3, 59-94.

Nouvelle publication: Réformer la formation initiale des enseignants en Belgique francophone : une accélération bien lente… ou trop rapide (A. Derobertmasure et M. Demeuse)

Alors que la réforme de la formation initiale des enseignants est suspendue à la résolution du conflit au sein du Gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles, Antoine Derobertmasure et Marc Demeuse publient un chapitre intitulé "Réformer la formation initiale des enseignants en Belgique francophone : une accélération bien lente… ou trop rapide" dans l'ouvrage collectif coordonné par Julie Desjardin, Jacqueline Beckers, Pascal Guibert et Olivier Maulini chez DeBoeck supérieur.

Ce chapitre a été préparé lors du REF2015 à Montréal.

Pour citer ce chapitre: Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (2017). Réformer la formation initiale des enseignants en Belgique francophone : une accélération bien lente… ou trop rapide. In J. Desjardin, J. Beckers, P. Guibert & O. Maulini. Comment changent les formations d'enseignants?. Bruxelles: DeBoeck supérieur. (pp.71-82)

L’approche orientante, on en parle !

L’orientation scolaire est au cœur des préoccupations actuelles de l’école. En témoignent notamment les trois articles publiés ce mois-ci traitant de l’approche orientante et de l'ouvrage de Damien Canzuttu et Marc Demeuse, publié en février chez DeBoeck supérieur (lien vers la présentation de l'ouvrage "Comment rendre l'école réellement orientante?")

Le magazine Studéo, supplément du journal Le Soir, traite des dossiers enseignement et s’adresse tant aux élèves qu’aux futurs étudiants, à leurs parents et à leurs professeurs. Caroline Dunski consacre à l’orientation scolaire, dans le numéro de juin 2017, un article intitulé Orientation scolaire : mettre l’élève au centre. On y retrouve une interview du professeur Marc Demeuse et de Damien Canzittu qui discutent des objectifs et des axes de travail de l’orientation scolaire dans nos écoles.

  

Le magazine Prof du mois de juin 2017 consacre un encart à l’ouvrage Comment rendre une école réellement orientante ? (Canzittu et Demeuse, 2017 ; on en parlait ici) dans sa rubrique Lectures.

Le magazine de l’UMONS, LUMONS, propose une interview de Marc Demeuse menée et retranscrite par Manon Auwaert. Ce dernier revient sur le projet d’approche orientante mis en place par son équipe et sur les grands enjeux de l’orientation scolaire.