Nouvelle publication : L'enseignement explicite : une approche pédagogique efficace pour favoriser la réussite du plus grand nombre (coordonné par Bocquillon, Gauthier & Bissonnette)

Nous avons le plaisir de vous annoncer la parution de “L’enseignement explicite : une approche pédagogique efficace pour favoriser la réussite du plus grand nombre”, un numéro thématique de la revue “Apprendre et enseigner aujourd’hui” coordonné par Marie Bocquillon, Clermont Gauthier,  Steve Bissonnette, Louise Trudel,  Sylvain Decelles & Mary Eva.

Ce numéro porte aussi bien sur l’enseignement explicite des contenus que sur l’enseignement explicite des comportements, en classe et dans l’école.

Pour télécharger le numéro thématique en version haute résolution, cliquer sur le lien suivant: Numéroenseignement explicite Apprendre et enseigner

Pour citer ce numéro thématique :

Bocquillon, M., Gauthier, C., & Bissonnette, S. (2019). L’enseignement explicite : une approche pédagogique efficace pour favoriser la réussite du plus grand nombre. Apprendre et enseigner aujourd’hui, 8 (2).

Réforme de la Formation Initiale des Enseignants : échange inter-opérateurs au sujet de la formation pratique des futurs enseignants

Le 21 mai 2019, dans le cadre de la Réforme de la Formation Initiale des Enseignants, un échange de pratiques entre les quatre opérateurs de formation (Haute Ecole Albert Jacquard, Haute école en Hainaut, Haute Ecole Provinciale de Hainaut – Condorcet, Université de Mons) a été organisé par l’Ecole de Formation des Enseignants de l’Université de Mons. Dans ce cadre, le dispositif de formation pratique des futurs agrégés de l’enseignement secondaire supérieur de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education et de la Faculté Warocqué d’Economie et de Gestion, mis en place et régulé sur base de résultats de recherches depuis plus de 10 ans, a été présenté. Plus particulièrement, les activités de micro-enseignement et de rétroaction vidéo au regard de modèles d’enseignement-apprentissage basés sur des données probantes ont été au cœur des échanges.

Quelques publications sur le dispositif de formation pratique (et les recherches ayant permis de l’élaborer et de le réguler) :

Bocquillon, M., Derobertmasure, A. & Demeuse, M. (2018). Comment tirer le meilleur parti de la double casquette « chercheur » et « formateur » dans le cadre de l’évolution d’un dispositif de formation d’enseignants ? Phronesis, 7(1), 8-23. https://www.researchgate.net/publication/324459979_Comment_tirer_le_meilleur_parti_de_la_double_casquette_chercheur_et_formateur_dans_le_cadre_de_l%27evolution_d%27un_dispositif_de_formation_d%27enseignants

Derobertmasure, A., Dehon, A., & Bocquillon, M. (2016). Limites de l’activité réflexive : analyse des propos sur la pratique d’une enseignante en formation initiale », Transformation, 13-14, 1-13. https://pulp.univ-lille1.fr/index.php/TF/article/view/201

Derobertmasure, A., & Dehon, A. (2012). Développement de la réflexivité et décodage de l’action : questions de méthode. Phronesis, 1 (2), 24-44. https://www.erudit.org/fr/revues/phro/2012-v1-n2-phro085/1009058ar/