Publication en ligne et gratuite du premier numéro de la revue en ligne « Evaluer. Journal de recherche en éducation et formation » (e-JIREF)

L’ADMEE-Europe a le plaisir de vous informer que le premier numéro de sa revue en ligne « Evaluer. Revue internationale de recherche en éducation et formation » (e-JIREF) est à présent disponible à l’adresse: http://e-jiref.education ou via le site de l’ADMEE-Europe, onglet « Nouvelle revue ». Ce numéro comporte, outre un éditorial présentant les orientations de la revue, six contributions dont cinq s’inscrivent dans le cadre d’un dossier thématique intitulé, comme le dernier colloque de Marrakech, « Cultures et politiques de l’évaluation en éducation et en formation ».

Vous pouvez, dès à présent, soumettre vos propositions d’articles ou de dossiers thématiques (voir « appel à soumission » sur le site de la revue) via l’adresse redacteur@e-jiref.education. Le numéro 2 de l’année 2015 est déjà en préparation et sortira avant l’été. Il comprendra  un dossier thématique coordonné par Joëlle Morissette (Université de Montréal) et Walther Tessaro (Université de Genève). Ce dossier thématique traitera des recherches collaboratives sur les pratiques d’évaluation des enseignants et le développement professionnel de ceux-ci. Ce numéro, comme tous les autres, comprendra des textes hors dossier thématique. Il est encore possible de soumettre des contributions pour cette catégorie « varia ».

Marc Demeuse, rédacteur en chef de e-JIREF

Fondation Reine Paola - Projet Ecole de l'espoir 

L’Institut d’Administration Scolaire accompagne les équipes éducatives mettant en œuvre un projet soutenu par le programme « Ecole de l’Espoir » de la Fondation Reine Paola. Dans ce cadre, une journée d’échange entre les lauréats francophones de 2014 à eu lieu le jeudi 15 janvier 2015 au Collège de la Fraternité à Bruxelles. Celle-ci était axée sur la méthodologie de projet et l’évaluation de l’implantation d’un projet. En outre, cette rencontre a permis aux différents participants de découvrir l’ensemble des projets francophones soutenus depuis le début de l’année scolaire 2014-15.

Lien vers la page consacrée au projet "Ecole de l'Espoir" (Fondation Reine Paola)

Nouvelle publication : Bienvenue au 21e siècle

Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (2015). Au cœur de l’interaction entre un superviseur et de futurs enseignants : étude des séances de rétroaction vidéo par l’application de la fonction d’analyse de séquences de codes du logiciel QDA Miner®. In J-G. Blais, J-L. Gilles, & A. Tristan-Lopez (éds.). (2015). Bienvenue au 21e siècle. Évaluation des apprentissages et technologies de l'information et de la communication (pp.173-204). Bern : Peter Lang.

Dehon, A, & Canzittu, D. (2015). Évaluer les pratiques de classes : typologie et utilisation de deux logiciels de codage et d’analyse de séquences vidéographiées. In J-G. Blais, J-L. Gilles, & A. Tristan-Lopez (éds.). (2015). Bienvenue au 21e siècle. Évaluation des apprentissages et technologies de l'information et de la communication (pp.205-240). Bern : Peter Lang.

Malaise, S. (2015). Utilisation de l’analyse statistique implicative dans le cadre de la classification hiérarchique de compétences dans une visée diagnostique. In J-G. Blais, J-L. Gilles, & A. Tristan-Lopez (éds.). (2015). Bienvenue au 21e siècle. Évaluation des apprentissages et technologies de l'information et de la communication (pp.243-260). Bern : Peter Lang.

Chaque jour, chaque semaine, chaque année, des données reliées à l’évaluation des apprentissages sont récoltées par des enseignants, des écoles et des ministères. Traditionnellement, ces données ont été récoltées avec un support dit papier-crayon, mais cette technologie est en voie d’être supplantée par la technologie informatique et le support écran-clavier. Il s’agit d’un constat inéluctable et ce nouveau support ouvre la porte à une exploitation des données qu’il était difficile d’imaginer il y a dix ans à peine, avec un potentiel de transformation radicale du processus d’évaluation des apprentissages et des apprentissages eux-mêmes. Dans la lignée de leurs ouvrages précédents sur le même thème, les auteurs exposent ici différentes facettes propres à l’évaluation des apprentissages à l’aide des technologies de l’information et de la communication. Ce thème est abordé en quatre parties : la complexité de nouvelles approches pour récolter des données pour l’évaluation, les dispositifs numériques en ligne, les outils pour l’analyse de séquences filmées et enfin la modélisation de données pour l’évaluation.

Lien vers la feuille publicitaire
Pour plus d'information ou pour vous procurer l'ouvrage, cliquez ici

Chaire Francqui 2015

La Chaire Franqui 2015 a été attribuée au Professeur Georges Felouzis, professeur à l’Université de Genève.

Professeur de sociologie des politiques éducatives à l’Université de Genève reconnu et apprécié tant pour la qualité de ses travaux que pour ses talents d’orateur, Georges Felouzis donnera un cycle de cinq leçons traitant des liens entre les politiques éducatives et les inégalités scolaires. Ces leçons pourront très certainement intéresser les membres de notre institution. Voici les dates à retenir :

Lundi 9 février 2015, 18h30-20h30 : Leçon inaugurale : Inégalités scolaires et politiques d’éducation : questions, débats et analyses

Lundi 2 mars 2015, 18h30-20h30 : L’équité des systèmes éducatifs. Apports et limites des enquêtes internationales PISA.

Lundi 23 mars 2015, 18h30-20h30 : Les marchés scolaires améliorent-ils le service éducatif ? Une comparaison internationale

Lundi 20 avril 2015, 18h30-20h30 : Filières ou classes hétérogènes ? Comment organiser l’enseignement secondaire obligatoire ?

Lundi 4 mai 2015, 18h30-20h30 : L’éducation prioritaire : une politique efficace de lutte contre les inégalités ?

Des informations plus détaillées, une présentation vidéo de chaque leçon et le lien pour l’inscription sont disponibles sur cette page:

http://www.umons.ac.be/chairefrancqui_felouzis

La participation est gratuite, mais l'inscription est obligatoire via le lien suivant: http://chairefrancqui.fikket.com/