Découvrez et partagez le deuxième numéro d'Enseignement et Apprentissages, développé au sein de l’Institut d’Administration Scolaire de l’Université de Mons. Ce deuxième numéro présente les résultats d’une grande enquête (N=854) décrivant le niveau de maîtrise déclaré par 854 maîtres de stage de l’enseignement obligatoire en Belgique francophone au sujet des compétences d’une proposition de référentiel pour la formation des maîtres de stage. Ce numéro présente également les conditions auxquelles les maîtres de stage seraient prêts à se former.
Ce deuxième numéro continue la réflexion autour de la formation des maîtres de stage, ce qui résonne particulièrement bien avec une certaine actualité et la préparation de la réforme de la formation initiale des enseignants (RFIE).
Baco, C., Derobertmasure, A., Bocquillon, M., & Demeuse, M. (2021). Quel est le niveau de maîtrise déclaré par les maîtres de stage de l’enseignement obligatoire en Belgique francophone ? Enseignement et Apprentissages, 2,3-30. http://dx.doi.org/10.13140/RG.2.2.18348.80004/2
N’hésitez pas à diffuser cette publication qui est également disponible en ligne à l’adresse suivante : www.umons.ac.be/inas/ea
Vous avez manqué la séance d’information du 28/08/21 organisée dans les locaux de l’ UMONS au sujet des 3 nouveaux Certificats d’Université en Enseignement Explicite à destination des enseignants de l'enseignement fondamental (maternel et primaire) ?
Cette vidéo vous permettra d'avoir accès aux informations essentielles qui y ont été délivrées :
Vous souhaitez plus d'informations ? N'hésitez pas à nous contacter à l'adresse inas.formation@umons.ac.be
Le prochain midi de l’ARES (Académie de Recherche et d'Enseignement Supérieur) aura lieu le jeudi 06.05.21 · 12h00-14h00 (en ligne) et sera consacré aux travaux des lauréates du Prix Philippe Maystadt. Dans ce cadre, Marie Bocquillon, lauréate du prix « Doctorat », y présentera son travail de thèse et en particulier les pistes que ce travail lui a permis de formuler en lien avec la réforme de la formation initiale des enseignants.
Remise du Prix Philippe Maytstadt par Madame la Ministre Glatigny,
Monsieur Laurent Despy et Madame François Tulkens (crédits photo : A. Delsoir)
Le travail de thèse de Marie
Bocquillon vise à évaluer et à à améliorer le dispositif de formation pratique
des futurs enseignants du secondaire supérieur organisé par l’Institut
d’Administration scolaire de l’Université de Mons. Cette amélioration du
dispositif de formation consiste essentiellement en la création d’un outil
d’observation constitué d’une grille insérée dans un logiciel d’observation
pouvant être utilisé en direct sur le terrain (écoles) et permettant aux futurs
enseignants d’obtenir des informations les plus objectives possible au sujet de
leurs pratiques d’enseignement. Cette grille d’observation a été créée à partir
de la littérature sur l’enseignement explicite, une approche pédagogique dont
l’efficacité sur l’apprentissage du plus grand nombre d’élèves a été démontrée
par des recherches menées en salles de classe.
Outre l’utilisation immédiate des
observations à des fins d’analyse réflexive par chacun des futurs enseignants
observés, le travail mené a pour but de formuler des pistes d’amélioration de
la formation des enseignants, tant à l’Université de Mons que dans un cadre
plus large. Cette volonté a d’autant plus de sens que ce travail est publié au
cours de la mise en place d’une réforme de la formation initiale des
enseignants.
Les conclusions du travail présentent
plusieurs exemples d’activités de formation à mettre en place pour améliorer la
formation initiale des enseignants et in fine la qualité de l’enseignement. En
effet, selon l’auteure, il ne suffit pas de diluer la formation (faire plus de
la même chose), mais bien de proposer de nouvelles activités pertinentes de
formation à et par la pratique. Par exemple, il est nécessaire de former
l’ensemble des futurs enseignants à des stratégies pédagogiques dont
l’efficacité sur l’apprentissage des élèves a été démontrée par des recherches
scientifiques, ainsi qu’à l’adaptation de ces stratégies aux situations qu’ils
rencontrent. Les futurs enseignants devraient également être mieux formés à
l’auto-analyse de leurs pratiques à l’aide d’enregistrements vidéo et de
grilles d’observation élaborées à partir de modèles.
Poursuivant notre exploration des liens entre école et cinéma (https://ecole-cinema.blogspot.com/), c'est à présent une référence beaucoup plus indirecte qui a retenu notre attention... il n'est en effet pas directement fait référence à l'école dans les aventures de Spider-Man... mais le personnage permet d'évoquer de manière très parlante l'éthique de la responsabilité de Jonas (1990)(1). Cette référence, en formation des enseignants, leur semble assez parlante. Nous avons donc proposé un court texte... pour poursuivre la réflexion. de Saint Maurice (2019) propose pour sa part un autre rapprochement de ce personnage, avec Bergson cette fois, à travers la question: "Doit-on faire tout ce que l'on peut faire?" (2).
Référence de l'article
Bocquillon, M., Derobertmasure, A., Demeuse, M. et Gauthier, C. (2020). Un grand pouvoir implique de grandes responsabilités... ou quel est le point commun entre Spider-Man et tout enseignant? Formation et profession, 28(3), 118-121. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.a214
(1) Jonas, H. (1990). Le principe responsabilité. Une éthique pour la civilisation technologique. Paris : Les Éditions du Cerf. (2) de Saint Maurice, T. (2019). Des philosophes et des héros. petite balade en philosophie à travers nos personnages favoris. Paris: First éditions.
Nouvelle publication relative aux conceptions pédagogiques des futurs enseignants (voir aussi http://www.umons.ac.be/inaspub3).
Building upon Wanlin and Crahay this research aims at identifying
the conceptions of pre-service teachers on transmissive,
socioconstructivist and explicit approaches. While Wanlin and Crahay
designed a questionnaire measuring the extent to which pre-service
teachers embraced the transmissive and/or socioconstructivist
approach, we hypothesise that explicit teaching is a distinct
dimension of the model that needs to be apprehended by specific
items and that may be embraced by some pre-service teachers.
We designed a questionnaire including these new items on explicit
teaching in addition to Wanlin and Crahay’s items and administered
it to 563 pre-service primary and secondary teachers in six training
institutions in French-speaking Belgium. Our results do not support
our starting hypothesis. Further focusing on transmissive and
socioconstructivist conceptions in our respondents, our analyses show
that the socioconstructivist conception is widely shared but do not
systematically oppose a transmissive conception. We found evidence
of effects related to institution, year of study and type of training
on these conceptions.
Pour citer ce chapitre: Gravé, C., Bocquillon, M., Friant, N., & Demeuse, M. (2000). Pre-service teachers’ conceptions on explicit,
socioconstructivist and transmissive approaches to teaching and learning
in French Speaking Belgium. In J. Madalińska-Michalak (Ed.), Studies on
Quality Teachers and Quality Teacher Education. Warsaw: Foundation for
the Development of the Education System.146-170.
Pour citer l'ouvrage: Derobertmasure, A., Demeuse, M., &Bocquillon, M. (Eds.). (2020).L'école à travers le cinéma. Ce que les films nous disent sur le système éducatif. Bruxelles : Editions Mardaga.
L'introduction de l'ouvrage, préfacé de
Jean-Marie De Ketele, est à présent disponible en ligne avec l'accord de
l'éditeur. Pour consulter cette introduction, intitulée "L'école au cinéma... un success story" par M. Demeuse, M. Bocquillon et A. Derobertmasure: cliquer ici (via Research Gate).
Pour rappel, un blog spécifique est consacré par notre équipe à la thématique couverte par cet ouvrage à l'adresse https://ecole-cinema.blogspot.com/ N'hésitez pas à y contribuer si vous aimez le cinéma et que l'école vous intéresse...
Vous retrouverez aussi un Quizz à propos de cet ouvrage...
Le sommaire complet du livre est disponible ci-dessous:
Ce que le cinéma et la littérature
montrent des enseignants et de leur gestion de classe
Laëtitia Delbart
DES CHEFS, DES COACHS, DES FORMATEURS, DES
MENTORS
L'image du chef d'établissement au
cinéma : entre technocrate braqué sur les règlements et pseudo-leader !
Fabienne Renard
Accompagnement en milieu scolaire et
crise de l'école : qu'en dit le cinéma ?
Sephora Boucenna
La formation professionnelle à l'épreuve
du cinéma : pure invention ou discours réaliste ?
Laurie-Anna Dubois, Sylvie Vandestrate
Obi-Wan Kenobi : Maître Jedi et Mentor ?
Joachim De Stercke
CE QUE L'ECOLE NOUS DIT DU MONDE
Entre les murs : pluralisme et tensions
au sein d'un établissement situé en banlieue parisienne
Louis LeVasseur
Itinéraires d'enfants (plus ou moins)
gâtés
Hugues Draelants
Quand Poudlard nous aide à comprendre
les transformations du système
éducatif anglais. Histoire d'une école «
défaillante »
Marc Demeuse, Antoine Derobertmasure
Développement interculturel par la
mobilité étudiante : « l'Auberge espagnole » est-elle une école performante ?
Dimitri Cauchie
DES CRITIQUES RADICALES
If.., ou les cavaliers de l'apocalypse
Pierre
Gillis
Ghost
Dog : The Way of the Samurai. Frankenstein, samouraïs et
éducation dans un monde à la dérive
Nathanaël Friant
D’UNE CERTAINE CULTURE CINEMATOGRAPHIQUE A
SON USAGE EN CLASSE
Comment aborder un film à l'école ?
Michel Condé
Analyse du box-office des films en lien
avec l'école donné par les étudiants de la FPSE
Gaëtan Temperman, Karim Boumazguida, Bruno De
Lièvre
DE L'ŒUVRE LITTERAIRE A SON ADAPTATION
Image-iner l'acte d'écrire pour exister
: l'adaptation cinématographique du Freedom Writers Diary
Audrey Louckx
Approche de l'adaptation
cinématographique par la traduction et son utilisation dans l'enseignement des
langues au travers de George Bernard Shaw et de sa pièce Pygmalion
Dans le cadre de son séjour à l’Institut d’Administration scolaire de
l’Université de Mons de novembre 2018, le Prof. Bissonnette a donné
deux conférences complémentaires, l’une sur l’enseignement explicite des
contenus, l’autre sur l’enseignement explicite des comportements.Deux conférences remplies de pistes concrètes basées sur des données probantes ! Lors de ces événements, le site Internet www.enseignementexplicite.be a été lancé.
Les introductions de ces conférences, réalisées par Marie Bocquillon,
présentent la genèse de ce site Internet et de manière plus générale
des travaux sur l’enseignement explicite de l’Institut d’Administration
scolaire de l’Université de Mons. Elles mettent également l’accent sur
l’importance de former les (futurs) enseignants à des stratégies
d’enseignement et de gestion des comportements basées sur des données
probantes, car « tout ne se vaut pas en pédagogie » (Gauthier,
Bissonnette et Richard, 2013, Enseignement explicite et réussite des
élèves, Bruxelles : De Boeck).
Les vidéos des deux conférences (disponibles ici et ici) et des deux introductions (disponibles ici et ici) sont regroupées sur la playlist “enseignement explicite”, comportant l’ensemble des vidéos produites sur l’enseignement explicite par l’Institut d’Administration scolaire.
L’originalité de l’enseignement explicite réside dans les stratégies proposées qui sont à la fois très concrètes et adaptées au terrain, tout en étant issues de recherches scientifiques rigoureuses. A partir des recherches anglo-saxonnes et des travaux de Gauthier, Bissonnette et Richard (2013) et en collaboration avec ceux-ci, Marie Bocquillon, Antoine Derobertmasure et Marc Demeuse ont mis en place des activités de formation initiale et continue à destination d’enseignants, de directions d’établissement, de formateurs d’enseignants, de futurs enseignants, d’étudiants de Master en Sciences de l’Education et de chercheurs. Ce site présente ces outils, ainsi que d’autres productions de l’équipe (vidéos, publications…) et les actualités (formations, colloques, …) organisées autour de l’enseignement explicite.
Dans le cadre de notre semaine de l'enseignement, Steve Bissonnette, professeurau Département d'éducation à la TÉLUQ au Québec, donnera deux conférences les 22 et 24 mai.
Le 22 mai de 18h30 à 20h30,Steve Bissonnette tiendra une conférence intitulée " La gestion efficace des comportements". Cette conférence s’attèlera à proposer des moyens visant àgérer efficacement les comportements en milieu scolaire en utilisant un ensemble de pratiques et de stratégies éducatives, tant à l’échelle de la classe que de l’école, afin, d’une part, de prévenir et de gérer efficacement les écarts de conduite des élèves et, d’autre part, de créer et de maintenir un environnement favorisant l’enseignement et l’apprentissage. Le 24 mai, Steve Bissonnetteprésentera la conférence inaugurale d'une journée consacrée à la question " Quels modèles et quelles modalités d'accompagnement pour répondre aux besoins des enseignants? " . Il s’intéressera à la questiondes pratiques d’enseignement efficace : "
