Le numéro 7 de la nouvelle série de la revue "Education Comparée" de l'AFEC, coordonné par Marc Demeuse (Rédacteur en chef invité) vient de paraître.
Des comparaisons internationales. De leur influence sur les systèmes éducatifs à leurs coulisses
Les grandes évaluations internationales fournissent des données très riches aux chercheurs, mais elles nourrissent aussi les prises de positions des institutions nationales et internationales et peuvent influencer les politiques nationales. Si les chercheurs ont longtemps gardé le monopole des travaux comparatifs dans le domaine de l’évaluation, avec l'avènement de PISA, ils doivent à présent partager aussi bien les choix stratégiques que les décisions méthodologiques en la matière. En soi, cela n’a rien d’anormal et si ces études ont gagné en notoriété auprès d’un large public, les chercheurs ont, à présent, à la fois à s’intéresser à la manière dont les données sont récoltées et analysées, mais aussi aux éventuels effets sur les systèmes éducatifs des résultats que certains d’entre eux contribuent à produire.
Outre l'introduction, rédigée par M. Demeuse, ce numéro comprend un article rédigé par trois membres de l'Institut d'Administration scolaire et traitant de l'enseignement des sciences.
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Demeuse, M. (2012). Introduction. les évaluations internationales et l'éducation comparée.
Education comparée. Revue de recherche internationale et comparative en éducation, 7, 7-15.
Lien vers le texte dans sa version "auteur":
http://halshs.archives-ouvertes.fr/index.php?action_todo=search&view_this_doc=halshs-00753107&version=1&halsid=t8la5qj36361cb1i8bl5vqf4d4
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Demeuse, M., Duroisin, N., Soetewey, S. (2012). Implications du choix des référentiels dans les évaluations nationales et internationales. Le cas de l'enseignement des sciences dans l'enseignement belge francophone.
Education comparée. Revue de recherche internationale et comparative en éducation, 7, 123-154.
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Résumé
La
législation belge garantit la liberté d’organisation de l’enseignement ainsi
que la liberté de choix d’enseignement aux élèves et aux parents. Trois
référentiels terminaux d’apprentissages sont fixés par ce même cadre légal, ce
qui permet aux réseaux d’enseignements de rédiger leurs propres programmes en
fonction des différentes filières et formes d’enseignement présentes en
Communauté française de Belgique. En sciences, cette multiplication des
curriculums et l’absence d’une logique interne forte permettant d’organiser les
apprentissages de ces disciplines renforcent les difficultés d’évaluer le plus
justement possible tous les élèves. En effectuant une comparaison entre la
situation d’évaluation en Communauté française de Belgique et les évaluations
internationales, cet article expose, sur la base des résultats d’une recherche
dont l’objectif est de dresser un état des lieux de l’enseignement des sciences
dans l’enseignement secondaire ordinaire, de nombreux problèmes méthodologiques
inhérents à l’organisation du système belge et propose des pistes d’actions
dont les principaux bénéficiaires seraient les élèves.
Mots clés
Analyse comparée de curriculums/programmes, évaluations
internationale et locale, organisation des apprentissages, enseignement des
sciences.
ABSTRACT
Belgian legislation guarantees freedom of
organization of education and the school choice for students and parents. Three
official lists of skills and contents for the end of secondary education are
set by the same legal framework, that which allows networks to write their own programs
for their own different tracks (academic, technical and vocational). For
sciences, this diversification of curricula and the lack of a strong internal
logic that organizes the learning of this discipline strengthen the
difficulties to fairly assess all students. By making a comparison between the
situation of assessment in the French Community of Belgium and international
assessments, this article presents, on the basis of results of one research
whose aim is to provide an overview of science education in secondary
education, many methodological problems inherent to the organization of the
Belgian system and proposes actions whose main beneficiaries would be students.
KEYWORDS
Comparative
analysis of curriculums/programs, international and local assessments, organization
of learning, science education.
Lien vers le texte dans sa version "auteur":
http://halshs.archives-ouvertes.fr/index.php?action_todo=search&view_this_doc=halshs-00753161&version=1&halsid=t8la5qj36361cb1i8bl5vqf4d4
Lien vers le site de l'Association francophone d'Education comparée (AFEC):
www.afec-info.org/
Lien vers le site de la revue:
http://www.i6doc.com/fr/revues/?collection_id=424
