Deux membres de l'INAS participent au Colloque international "Mêlés et démêlés". 50 ans de recherches en sciences de l'éducation

Angeline Aubert-Lotarski et Marc Demeuse participent du 20 au 22 septembre 2017 au Colloque international "Mêlés et démêlés": 50 ans de recherches en sciences de l'éducation qui se tient à l'Université Jean Jaurès de Toulouse. Ils présentent deux communications dans le symposium n°5 "Logique d'action - logique de connaissance".

Travail très dense dans les symposiums et humour lors des séances plénières!

Les textes et les présentations seront disponibles bientôt en ligne.

Conférence à l’Université de Lille 3

Ce 17 décembre 2015, Natacha Duroisin a été invitée à présenter une conférence au laboratoire PSITEC (Psychologie : Interactions, Temps, Emotions, Cognition) de l’Université de Lille 3. Cette conférence de deux heures était intitulée « Expérimentations à partir d’un matériel concret et utilisation d’environnements virtuels pour évaluer les acquisitions spatiales des apprenants âgés de 6 à 15 ans ».

Séjour scientifique à l'Université de Genève

Dans le cadre d’un projet de recherche mené en Psychologie cognitive et en Sciences de l’éducation avec des chercheurs de l’Université de Genève, Natacha Duroisin et Marie-Charlotte Froment (étudiante de Master) se sont rendues en Suisse les 21 et 22 décembre 2015. L’objectif de ce bref séjour était de mettre au point le dispositif expérimental qui sera utilisé conjointement par les deux équipes de chercheurs afin d’évaluer le processus d’intégration du chemin dans des environnements virtuels structurés de façon différente.

Informations complémentaires sur cette recherche à partir du lien suivant : http://fr.slideshare.net/NatachaDuroisin/quand-la-collaboration-permet-une-meilleure-navigation-apports-de-la-collaboration-dans-une-recherche-mene-en-cognition-spatiale-partir-denvironnements-virtuels

Entretien avec Marco Saraceno: L’Ecole Normale de Mons dans l’Histoire de la pédagogie. L’éphémère laboratoire de pédologie entre expérimentalisme et application pratique

Mise en ligne de l'Interview de Marco Saraceno, chercheur associé au laboratoire Institutions et Dynamiques Historiques de l'Economie et de la Société (IDHES) à l'université de Paris-Ouest la Défense.

Cette interview a été réalisée à la suite de son intervention intitulée "L’Ecole Normale de Mons dans l’Histoire de la pédagogie. L’éphémère laboratoire de pédologie entre expérimentalisme et application pratique" dans le cadre du colloque intitulé "Mons et le Hainaut, terre d’idées, d’inventions et de cultures" organisé par la Société des Sciences, des Arts et des Lettres du Hainaut en mars 2015.

Interview (20 minutes) disponible en ligne: https://www.youtube.com/watch?v=To-9JEmkeRg

Billet d'humeur (paru partiellement dans "Le Vif/L'Express du 23 au 29 août 2013")

Ce texte est la version intégrale du texte paru dans Le Vif/L'Express du 23 au 29 août en page 38, en réaction à la sortie de l'ouvrage de F. Andriat intitulé "Les profs au feu et l'école au milieu" (La Renaissance du Livre).

Cher Frank Andriat,

Que de chemin (malheureusement) parcouru depuis « Vocation prof » qui m’avait immédiatement donné l’envie de mieux vous connaître. Cet ouvrage, une pépite pour celui qui est responsable de l’agrégation dans sa faculté, constitue un très salutaire contrepoint aux « ouvrages savants » qui appuient aussi la formation des maîtres. Si tout ne peut se mettre en équation ou se prévoir en 300 heures de formation, ce qui est bien peu pour un métier aussi exigeant, cette formation ne peut faire l’économie des recherches et des publications qui s’en font l’écho. Pas plus sans doute qu’une formation de professeur de français ne peut faire l’économie des travaux savants des philologues dont il faudra pourtant rapidement s’affranchir en classe, comme vous le soulignez fort bien.

Il ne s’agit pas pour moi de plaider pour une approche technocratique de l’enseignement où le maître serait un simple exécutant, mais de regretter qu’à l’humanisme lumineux de votre précédent ouvrage vous ayez substitué la rage, l’insulte et les noms d’oiseaux dans votre nouvel opus. « Pourquoi tant de haine ?», serais-je tenté de dire, malgré le côté cliché de l’expression… et aussi peu d’arguments ? Certes, votre métier est de plus en plus difficile et les conditions de son exercice sont devenues particulièrement pénibles. Certes aussi pouvez-vous avoir l’impression d’être dépossédé de votre expertise. Mais, même vos jeunes collègues ne trouvent plus grâce à vos yeux. Ils apparaissent comme de quasi illettrés sous votre plume. Alors, que dire des chercheurs en éducation ! Si vous leur reprochez, et pas qu’une fois, d’être les fossoyeurs de votre profession ou au moins leurs complices, vous ne leur accordez même pas le bénéfice d’un mauvais procès. Ils sont disqualifiés par avance car ils ne savent pas, par définition, la votre, ce qu’est l’Ecole qui n’existe d’ailleurs pas... mais chaque école.

Notre métier de chercheur en éducation[1] mais nous sommes aussi, et avant tout, des enseignants (universitaires)[2], ce n’est pas de dire à nos collègues de l’enseignement obligatoire ce qu’ils doivent faire au jour le jour, pas plus que le ministre ne doit ni ne peut le faire, mais l’école est un bien commun, destiné à former les adultes de demain et financé par tous. A ce titre, elle n’appartient donc pas aux seuls enseignants bricoleurs, même de génie.

Je vous fais donc, à mon tour, un mauvais procès : je suis certain que bien peu d’enseignants, dont vous même, ont vécu ne serait-ce qu’une seule journée au sein d’un service d’enseignement et de recherche en sciences de l’éducation. Contrairement à votre ouvrage qui n’offre que peu de perspective en dehors d’un « laissez-nous faire tranquille et ne vous occupez pas de l’école », je profite, cher Frank Andriat, de cet espace pour corriger cette lacune culturelle et je vous invite très sérieusement à passer une journée, ou plus, dans notre « tour d’ivoire » (sans air conditionné, ce qui n’est pas sans inconvénient au moment où j’écris ces lignes !). Vous pourrez ainsi continuer à détester ce que nous faisons - plus que ce que nous sommes (je l’espère) - en substituant, cette fois, les arguments  aux noms d’oiseaux qui peuvent aussi blesser des extraterrestres, sans pour autant changer la courses des planètes.

Marc Demeuse

Professeur en Sciences de l’Education

Université de Mons

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[1] Deux textes permettent, je pense, de mieux comprendre ce que nous faisons, entre autres choses. Vous y trouverez quelques arguments pour mieux nous détester :

Aubert-Lotarski, A., Demeuse, M., Derobertmasure, A., Friant, N. (2007). Conseiller le politique: des évaluations commanditées à la prospective en éducation, Les Dossiers des Sciences de l'Education, 18, 121-130.

http://hal.inria.fr/docs/00/85/01/49/PDF/Conseiller_le_politique_Aubert_Demeuse_vf.pdf

Demeuse, M., Soetewey,S. (2013). Recherche en éducation et évolution du système éducatif belge francophone, in J.F. Marcel et H. Savy. Evaluons, évoluons. L'enseignement agricole en action. Dijon : Educagri éditions.

http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/83/75/58/PDF/Recherche_en_A_ducation_et_A_volution_du_systA_me_A_ducatifs_belge_francophone.pdf

[2] Pour vous convaincre, peut-être, que les extraterrestres vivent sur la même planète que vous (mais si je comprends bien, c’est précisément ce que vous regrettez), vous lirez peut-être le petit texte suivant. Il présente quelques tentatives pédagogiques dans mon contexte universitaire: Demeuse, M., Derobertmasure, A. (2012). Et si Eurydice visitait Poudlard... ou comment un petit détour par le féérique permet de mieux comprendre le réel, Caractères, 43, pp. 36-47. http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/77/12/45/PDF/Et_si_Eurydice_visitait_Poudlard_2.pdf

Mise en ligne de la vidéo "cours de didactique des activités d'éveil"

La vidéo de présentation du cours "Didactique des activités d'éveil" réalisée à partir des travaux des étudiants de sciences en éducation inscrits à l'UMONS en 2011-2012 a été mise en ligne sur YOUTUBE sur le compte Inas_Umons: http://www.youtube.com/watch?v=a9R4x4vfAHM&feature=plcp

Service "Méthodologie et formation" - Institut d'Administration scolaire de l'Université de Mons (Serv. Prof. Marc Demeuse)