Nouvelle publication: La ségrégation scolaire en Belgique francophone : que disent les acteurs du système éducatif des mesures visant à la réduire? (Calvo Gil, Ferrara & Friant)

Résumé:
Cet article présente les résultats d'une recherche visant à mettre en évidence les différentes positions tenues par les acteurs du monde éducatif belge francophone vis-à-vis de la ségrégation scolaire et des récentes réformes visant à la combattre. Les analyses lexicométriques à l'aide d'IRaMuTeQ sur un corpus constitué de textes de la presse écrite et de publications de diverses associations gravitant autour de l'école mettent en évidence les différents mondes lexicaux en présence et nous permettent d'examiner les rapprochements ou les distances entre prises de position ou entre différents types d'acteurs.
Nos résultats montrent notamment que les parents, ou tout du moins une partie d'entre eux, sont maintenant des acteurs bien informés et capables de peser sur des décisions politiques. Ils mettent ainsi en place dans les médias une argumentation centrée de façon prépondérante sur la liberté de choix de l'école et mettant en avant leurs inquiétudes afin de s'opposer aux réformes proposées, sans toutefois jamais s'opposer à l'idée de mixité sociale, tout comme le font les acteurs politiques en insistant sur la technicité des mesures prises. Les chercheurs jouent un autre rôle, qui se veut objectif, de démonstration et d'explication des défauts du système, et présentent des arguments en faveur de la mixité sociale et des réformes. Ces résultats et la méthode qui a permis de les obtenir sont enfin discutés.

Pour citer cet article:
Calvo Gil, R., Ferrara, M., & Friant, N. (2017). La ségrégation scolaire en Belgique francophone : que disent les acteurs du système éducatif des mesures visant à la réduire ? Journal of Interdisciplinary Methodologies and Issues in Sciences, Vol. 3 Contextualisation Numérique. 
Consulté à l’adresse https://jimis.episciences.org/3773/pdf

Présentation IRaMuTeQ par Mélanie Ferrara (UMONS): trois vidéos utiles

Lors du cours d’analyse des programmes de l’enseignement obligatoire (UMONS, MASTER sciences de l'éducation), Mélanie Ferrara a présenté le logiciel IRaMuTeQ. 

Cette présentation est scindée en trois parties distinctes : la première, intitulée « Explication théorique » fait le point sur les bases de l’analyse lexicométrique ainsi que sur les logiques utilisées pour chaque analyse par le logiciel, la partie « Types d’analyses » propose une présentation succincte de chaque type d’analyse textuelle et la troisième partie présente l’analyse de deux programmes d’études du premier degré de l’enseignement secondaire belge francophone. Cette présentation vise à jeter les bases de l’analyse lexicométrique en général et avec IRaMuTeQ en particulier, de sensibiliser l'auditeur à la logique sous-jacente aux algorithmes statistiques afin de disposer des premiers éléments indispensables pour pouvoir aborder une recherche faisant appel à la lexicométrie.

 Les vidéos sont disponibles via ce lien : https://www.youtube.com/playlist?list=PLxXEiNYFnzZYsrMxth4bHbocu4jYZ3vBT

Présentation d'un article aux XIIIe Journées Internationales d'Analyse statistiques des Données Textuelles à Nice

Mélanie Ferrara a présenté ce 9 juin 2016 un article intitulé "Comprendre les réactions aux réformes en Belgique francophone à travers les médias écrits grâce à l’analyse lexicométrique avec le logiciel IRaMuTeQ "aux XIIIe Journées Internationales d'Analyse statistiques des Données Textuelles se déroulant à Nice du 7 au 10 juin 2016.

Les Journées internationales d’Analyse statistique des Données Textuelles (JADT) réunissent tous les deux ans, depuis 1990, 150 à 200 chercheurs travaillant dans les différents domaines concernés par les traitements automatiques et statistiques de données textuelles. Elles permettent aux participants de présenter leurs résultats, de confronter leurs outils et leurs expériences.

Résumé
Par l’analyse de corpus de presse et de périodiques d’associations de parents et d’enseignants sélectionnés autour de deux périodes qui ont connu des réformes majeures de l’enseignement secondaire en Belgique francophone, nous tenterons de mesurer les écarts entre les cadres cognitif et normatif inhérents à chaque période. Lors d’une première approche purement qualitative (Ferrara & Friant, 2015) nous avons pu mettre en évidence les premiers éléments d’une évolution des débats. Cependant, le recours à la lexicométrie nous a paru essentiel dans la poursuite de notre démarche exploratoire afin de pouvoir traiter un plus grand corpus et compléter notre première analyse. Ce travail reprend donc les premiers résultats obtenus par la classification hiérarchique descendante (CHD) et l’analyse factorielle des correspondances (AFC) sous IRaMuTeQ. Finalement, nous jetterons un regard critique sur cette approche lexicométrique en comparaison avec notre précédente analyse thématique

Le texte intégral est disponible en ligne: http://jadt2016.sciencesconf.org/83237/document